第1课 我们班四岁了 （教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册.docx

第1课我们班四岁了（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册第一课《我们班四岁了》。教学内容围绕班级的集体生活和同学们四年的成长变化展开，包括回顾和分享班级的点点滴滴，探讨团结互助的重要性，以及如何珍惜友谊和班级荣誉。

教学内容与学生已有知识的联系在于，四年级学生已经具备了一定的集体意识和团队协作能力，他们能够理解并表达对班级集体的感情，同时，通过前三年的学习生活，学生们已经积累了许多关于班级规则、合作与交流的经验，这为深入学习本节课的内容，进一步培养集体荣誉感和增强班级凝聚力打下了基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标侧重于培养学生的集体主义精神和社会责任感。《我们班四岁了》一课，旨在引导学生通过回顾和分享班级生活，提升对集体荣誉的认同感和维护班级和谐的意识。具体包括：培养学生尊重和理解他人的品质，增强团队合作和互助互爱的能力；通过班级故事的叙述，激发学生的表达交流能力，提升信息整理和传递的技巧；同时，鼓励学生从班级生活中汲取成长力量，培养积极向上的生活态度和自我管理能力，为实现社会主义核心价值观的内在化奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前三年的学习生活中，已经对班级集体有了深刻的认识和感情，掌握了基本的沟通、合作技能，理解了班级规则和学校纪律的重要性。此外，通过道德与法治课程的学习，学生对社会主义核心价值观有了初步的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生普遍对互动性强、富有故事性的教学内容感兴趣。他们具备一定的自主学习能力和合作探究能力，喜欢通过小组讨论、角色扮演等多样化的学习方式来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在分享班级故事时遇到表达不清、信息整理能力不足的问题。此外，对于如何深入理解集体主义精神和践行社会主义核心价值观，部分学生可能感到难度较大，需要教师提供具体的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版道德与法治四年级上册教材，以便课堂上随时翻阅。

2.辅助材料：准备与班级生活相关的照片、视频资料，展示班级成长历程；准备图表，用于梳理和呈现班级的重要事件和时间线。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为不同区域，包括分享区、讨论区等，便于学生进行小组活动和互动交流。设置班级故事墙，展示学生的作品和感悟。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师通过展示班级从一年级到四年级的成长照片和视频，让学生在观看中回忆和感受班级的变化。同时，提出问题：“同学们，我们班已经四岁了，你能分享一件最难忘的班级事情吗？”

2.讲授新课（15分钟）

a.回顾班级成长历程：引导学生分组讨论，每组整理出一份班级大事记，以图表或时间线形式呈现，分享并讨论班级的成长变化。

互动环节：每组选出一名代表进行分享，其他同学认真倾听并给予评价，教师适时进行点评和引导。

b.主题探讨：探讨团结互助、友谊和班级荣誉的重要性。

互动环节：教师提出相关问题，引导学生思考并发表观点，如“你是如何帮助过你的同学？”“在你的成长过程中，班级给你带来了哪些正能量？”等。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论：针对班级团结互助、友谊和班级荣誉等主题，让学生进行小组讨论，提出具体的实践措施。

互动环节：小组代表进行汇报，其他同学给予建议和补充，教师点评并总结。

b.角色扮演：设置情境，让学生扮演不同角色，模拟在班级生活中遇到的问题，探讨如何运用所学知识解决问题。

互动环节：学生表演结束后，观众进行评价，教师给予指导和建议。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，检验学生对新知识的理解和掌握程度。

a.你认为班级团结互助的重要性在哪里？

b.你是如何看待友谊和班级荣誉的？

c.你打算如何将所学知识运用到实际生活中？

5.总结与反思（5分钟）

a.学生分享本节课的收获和感悟。

b.教师总结课堂重点，强调班级团结互助、友谊和班级荣誉的重要性。

c.布置课后作业：让学生结合本节课所学，写一篇关于班级成长的感悟文章。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够回顾和总结班级四年的成长历程，整理出班级大事记，提升信息整理和传递能力。

-学生掌握了团结互助、友谊和班级荣誉的重要性，学会在实际生活中践行社会主义核心价值观。

-学生通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高了沟通、合作和解决问题的能力。

2.过程与方法：

-学生在小组合作中，学会了倾听、尊重他人意见，增强了团队协作精神。

-学生在课堂提问环节，能够