空气有质量吗 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docx

空气有质量吗教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

空气有质量吗教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

课程基本信息

1.课程名称：《空气有质量吗》

2.教学年级和班级：三年级科学课程

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将依据教科版三年级上册科学课程，围绕“空气有质量吗”这一主题展开。通过实验、观察和小组讨论，引导学生探索空气的物理特性，理解空气虽然无色无味，但确实具有质量。教学活动设计旨在激发学生的探究兴趣，培养科学思维和动手能力，同时与课本知识紧密结合，确保内容的实用性和针对性。

核心素养目标分析

本节课围绕《空气有质量吗》的核心素养目标，着重培养学生的科学探究能力、物理观念形成以及科学态度与责任。学生将通过实验探究，发展观察、分析、推理等科学思维能力，深入理解空气的物质属性，形成质量的概念。同时，通过小组合作，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。课程强调实践与创新相结合，激发学生对科学的兴趣，引导他们以科学的态度面对日常生活中的现象，增强探究未知世界的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-空气质量的定义：使学生理解空气虽无形，但确实具有质量，并能用基本术语描述。

-实验探究方法：通过实验操作，让学生掌握如何通过观察和数据分析来验证空气的质量。

-科学推理过程：培养学生从实验现象中提炼结论，进行科学推理的能力。

2.教学难点：

-理解质量概念：学生往往对抽象的质量概念理解困难，需要通过具体的实验和日常生活中的例子来帮助理解。

-实验操作技巧：在实验过程中，如何准确、规范地进行操作，确保实验结果的准确性，是学生需要克服的难点。

-数据分析能力：学生需要学会如何收集、整理实验数据，并通过分析数据来支持结论，这一过程对学生来说具有一定的挑战性。

例如，在教学过程中，教师可以通过使用天平来称量空气的方法，让学生直观感受到空气的质量。同时，通过对比实验，如比较相同体积空气与水的质量差异，帮助学生突破质量概念的理解难点。在实验操作方面，教师应提供明确的指导，确保学生能够正确进行实验，并通过小组讨论，帮助学生分析实验数据，从而得出科学的结论。

教学资源准备

1.教材：提前发放三年级上册科学教材，确保学生预习相关章节，了解空气的基础知识。

2.辅助材料：准备空气成分、质量概念相关的图片和图表，以及展示空气有质量的实验视频，增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备天平、量筒、气球等实验器材，确保实验过程中每位学生都能参与，并注意器材的安全使用。

4.教室布置：将教室分为实验操作区、小组讨论区，便于学生进行实验探究和团队合作，同时设置展示区，供学生展示实验成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用日常生活中的现象，如吹气球、风等，提出问题：“空气看不见、摸不着，它有质量吗？”激发学生的好奇心和探究欲望。

-通过小组讨论，鼓励学生分享自己对空气质量的看法和疑问，为新课的学习营造积极的学习氛围。

2.讲授新课（15分钟）

-使用PPT展示空气的成分、质量概念，结合教材讲解空气质量的科学知识。

-通过实验演示，如称量气球内空气的质量，让学生直观感受到空气确实具有质量。

-强调实验操作规范，提醒学生注意实验安全。

互动环节1（10分钟）：

-分组进行实验：每组学生使用天平、量筒等器材，自主设计实验来验证空气的质量。

-教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，引导学生进行科学推理。

3.巩固练习（5分钟）

-完成实验后，每组学生向全班展示实验成果，分享实验过程中的观察和发现。

-教师针对实验结果进行点评，引导学生运用所学知识解释现象，加深对空气质量的理解。

互动环节2（5分钟）：

-教师提出问题，如：“为什么空气有质量？”“空气的质量与我们的生活有什么关系？”等，组织学生进行思考、讨论。

-鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和科学思维。

4.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调空气质量的概念和实验探究方法。

-鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.布置作业（5分钟）

-让学生结合所学内容，思考并撰写一篇关于“空气质量”的科学小论文或实验报告。

-布置预习作业，为下一节课的学习做好准备。

在整个教学过程中，教师应注重师生互动，鼓励学生积极参与，关注学生的个体差异。通过创新教学方式，如分组实验、讨论等，让学生在探究中学习，培养他们的核心素养。同时，确保教学过程符合实际学情，紧扣重难点，提高学生的解决问题能力和