1《邓稼先》教学设计 初中语文七年级下册.docx

七下《邓稼先》教学设计

《邓稼先》教学设计

【教学目标】

1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

2．体会课文语言平实、感情真挚的特点。

3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

【重点难点】

1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

2、对关键语句的理解。

【教学过程】

一、导入新课：

我们都知道，忘记历史就意味着背叛，我们一起走进中国近代史

那是一个任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代……

那是一个奋勇抗击的时代，无数仁人志士寻求救亡图存之路的时代……

历史告诉我们：贫国无地位，弱国无外交，只有建立繁荣富强的新中国我们才能在世界之林立于不败之地……

为了不再受外敌侵略，我们需要……

我们爱和平，为了和平，我们需要武器……

二、讲授新课：

1.背景知识

关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

文体常识

本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。这篇回忆录，用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家，爱国者。赞美了为中国核武器事业奉献毕生精力的元勋邓稼先平生与贡献，与奥本海默的比较和创造的成就以及他工作的艰苦。文章的语言很有特点，句式多变，用了叙述，描写等方法。

2.积累字词

（1）默读一遍课文，关注易读错的和易写错的字。

筹(chóu)划仰慕(mù)彷(páng)徨(huáng)邓稼（jià）先

宰(zǎi)割元勋(xūn)鲜(xiǎn)为人知孕(yùn)育

鞠躬尽瘁(cuì)妇孺(rú)皆知可歌可泣(qì)至死不懈（xiè）

选聘（pìn）无垠（yín）殷红（yān）

（2）解释下面词语。

可歌可泣：泣：流泪。形容值得歌颂、赞美的事，使人感动流泪。用于形容英勇悲壮的感人事迹。

鲜为人知：很少被人知道。（每个名人的背后都有一个鲜为人知的故事。）

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。（褒义）

锋芒毕露：比喻锐气和才干全部显露出来。

家喻户晓：每家每户都懂得。

妇孺皆知：妇女儿童都知道。

马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部的力量。

3．阅读测试

（1）.邓稼先于哪一年出生在什么地方？

（2）.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？

（3）.邓稼先于何年因患何病逝世？

（4）.用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？

（5）.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？

（6）.我国核武器试验的地点是哪里？

4.理清结构

（1）依据小标题写出各部分的意思。

第一部分：在一百多年的中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。

第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。

第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。

第四部分：作者得知中国原子弹自力更生搞出来的为民族和朋友骄傲。

第五部分：高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执着与勇敢。

第六部分：以朋友般的深情对邓稼先总评价，总结全文。

（2）把六部分分为三层并概括层意义。

第一层：第一部分是全文引子

第二层：第二、三部