老山界苏教版教学心得.docx

老山界苏教版教学心得

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版语文八年级上册第五单元，课文名为《老山界》。本文是毛泽东同志于1935年所作，记叙了中央红军长征过程中，翻越老山界的经历。文章展现了红军不怕困难，英勇顽强的革命精神。

二、教学目标

1.通过学习课文，让学生了解红军长征的艰苦过程，感受红军战士的革命英雄主义精神。

2.培养学生正确理解课文内容，分析问题、解决问题的能力。

3.教育学生学习红军战士克服困难、勇往直前的精神，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。

三、教学难点与重点

重点：理解课文内容，把握文章主题，体会红军战士的革命精神。

难点：分析课文中的修辞手法，理解课文中所表达的作者情感。

四、教具与学具准备

教具：多媒体设备、黑板、粉笔

学具：课本、练习册、文具

五、教学过程

1.导入新课

通过展示老山界的图片，引导学生关注课文中所描述的自然环境，激发学生学习兴趣。

2.自主学习

让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知红军长征的艰苦过程。

3.课堂讲解

讲解课文内容，分析课文中的修辞手法，如对比、排比等，帮助学生深入理解课文。

4.讨论交流

组织学生分组讨论，分享对红军长征精神的感悟，引导学生正确认识和评价红军长征的历史意义。

5.巩固练习

设计随堂练习，让学生运用所学知识，分析课文中的具体内容，加深对课文的理解。

6.课堂小结

7.布置作业

设计课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高语文素养。

六、板书设计

板书设计如下：

老山界

红军长征的艰苦过程

不怕困难，英勇顽强的革命精神

七、作业设计

1.根据课文内容，简要概括红军长征途中翻越老山界的过程。

答案：红军长征途中，翻越老山界，经历了艰难困苦，展现了不怕牺牲、英勇顽强的革命精神。

2.结合课文，分析红军长征途中翻越老山界所体现出的红军战士的革命精神。

答案：红军长征途中，翻越老山界，红军战士表现出坚定的信念、勇往直前的精神，面对困难，不畏艰险，英勇顽强。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过学习《老山界》，使学生了解了红军长征的艰苦过程，感受到了红军战士的革命英雄主义精神。在教学过程中，注重引导学生分析课文内容，理解课文中所表达的作者情感，提高学生的语文素养。

拓展延伸：鼓励学生课下阅读其他关于红军长征的文学作品，如《红星照我去战斗》、《长征》等，进一步感受红军长征的艰辛历程，培养学生的爱国情怀。

重点和难点解析

一、教学内容方面

1.红军长征的背景和原因，以及老山界在长征途中的地理位置和战略意义。

2.课文中所描绘的红军长征途中的艰苦环境，如高山险峻、气候恶劣等。

3.红军战士在翻越老山界过程中所表现出的革命英雄主义精神，如坚定信念、勇往直前、团结互助等。

4.课文中的修辞手法，如对比、排比等，以及它们在表达主题和情感方面的作用。

二、教学难点与重点解析

在本节课中，重点是理解课文内容，把握文章主题，体会红军战士的革命精神。难点是分析课文中的修辞手法，理解课文中所表达的作者情感。

1.教学重点解析：

理解课文内容，需要学生掌握红军长征的背景、老山界的地理位置和战略意义，以及红军战士在翻越老山界过程中所表现出的革命英雄主义精神。通过分析课文内容，使学生感受到红军长征的艰苦过程，从而培养学生的爱国情怀。

把握文章主题，需要学生通过对课文内容的理解，认识到红军长征是一次伟大的革命壮举，体现了中国共产党和红军战士的坚定信念和英勇精神。通过学习课文，使学生树立正确的历史观，培养学生的革命情操。

体会红军战士的革命精神，需要学生从课文中感受到红军战士在面对艰苦环境和强大敌人时，所表现出的坚定信念、勇往直前、团结互助等革命英雄主义精神。通过学习课文，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，培养学生的社会责任感和使命感。

2.教学难点解析：

分析课文中的修辞手法，需要学生识别课文中的对比、排比等修辞手法，并理解它们在表达主题和情感方面的作用。对比手法体现在红军长征途中的艰苦环境与红军战士的革命精神之间的对比，排比手法则体现在对红军战士英勇行为的描述上。通过分析修辞手法，使学生更好地理解课文内容，感受作者对红军长征的赞美之情。

理解课文中所表达的作者情感，需要学生从课文的字里行间感受到作者对红军长征的敬意和对红军战士的赞美。作者通过对红军长征途中的艰苦环境和红军战士的英勇行为的描绘，表达了自己对红军长征精神的敬佩之情。通过理解作者情感，使学生更加深入地体会红军长征的伟大意义，培养学生的爱国情怀。

三、教具与学具准备解析

本节课的教具包括多媒体设备、黑板、粉笔，用于展示课文内容、板书重点知识点，方便学生学习。

学具包括课本、练习册、文具，用于学生阅读课文、完成练习和做笔记。

四、教学过程解析

1.导入新课：通过展示老山界的图片，引导学生关注课文