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高中英语写作课教案

观看图画和实物作文符合英语作文起步阶段需要有肯定的情景要求，也符合高中学生有意想象占优势的特点，同时避开了文字情节作文易使学生中译英的缺点，但若每一次训练都是刻板的再现材料，制造想象则难以增长。假如在教学设计时，在图中留有空白，或对实物设置悬念，不仅可以引发学生的奇怪心，激发他们对英语作文的兴趣，减轻他们的惧怕心理，而且可以促使学生通过制造性的想象去填补空白，解决悬念。

如seniorbookⅰ，unit3中的“help!help!”，可按进展挨次设计几幅救落水儿童的图，但只给学生展现第一、二两幅图，图画的内容大致与课文内容一样，但是后几幅的空白，使学生必需通过制造性的想象才能填补材料的空白。学生可以引用课文中的材料，也可以自由发挥。有学生这样写到：

lastweek，wehadapicnicinforestpark。wefoundashadyplacebytheriver。assoonaswehadsatdown，tomsuddenlygotupandshouted，“someonehasfallenintotheriver!itwastrue。aboywasstrugglinginthewater，andthechildreninaboatlookedhopeless。tomandjacktookofftheirshoeswhilerunningtowardsthewater。theyswamveryquicklytowardstheboywhowassinkingfast。tomandjackgotholdoftheboybythearmsandliftedhisheadabovethewater。togethertheypulledtheboytotheshore。

之后，再给学生展现其中一幅图，或一句话的情景：……，aman/awoman/achild，etc。hasfallenintotheriver/thelake，etc。……。让学生自由选择自由发挥。有的依据曾在报上看到的新闻，称颂一身怀六甲的妇女勇救落水儿童的事迹，也有的责备那些对落水者无动于衷的旁观者。学生的作文体裁记叙文、谈论文不限。这样，既训练了他们书面的表达力量，又发挥了他们的想象和制造力量、思维表达力量。同时也让他们思考了做人的道理。

二、精选图画，激发想象

处于英语作文起步阶段的学生的想象具有直观性，片面性和仿照性的特点，为其供应的观看材料越详细、越完整、越详实，他们的这些特点往往表现得越明显，有时甚至强化了他们的这些特点。换个方式，为他们供应一些抽象的图画，他们的制造想象反而被激活，由于他们必需在原有的图画上进展制造才可能有新的形象产生。而“抽象画作品所表现的物象与参照物相差甚远，它最大限度地把形与色对视觉作用的潜力发挥出来，直观效果特别剧烈。它经过夸大、简化、分解、组合等变化手段，将客观事物的表象制造成为富于想象力。”如荷兰画家蒙德里安的表达百老汇街道的嘈杂与喧闹的《百老汇爵士》(jazzinbroadway)是一幅看上去比拟抽象的图画，学生通过观看、运用合理的想象，写出了内容各异的作品。

有学生这样写到：

itisthedowntownofshanghai。thestreets，suchasnanjingroadandhuaihairoad，etcarebusy。cars，busesandtruckswithallkindsofadvertisementsarerunning。peopledressedintheirbestarewalkinghappilyorhurryingtoworkontheirbikes。beautifullydecoratedstoresarecrowdedwithpeopleshopping。theyalllookinhighspirits。thetrafficpolicemenatthecrossingsaredirectingthetrafficattentivelyandseriously。everyth