2.10风的形成 （教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（青岛版）.docx

2.10风的形成（教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是青岛版四年级科学上册的“2.10风的形成”。此章节旨在让学生了解风的形成过程，掌握气压差和气流的概念。通过本节课的学习，学生将能够理解风是如何产生的，以及气压差和气流之间的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习风的形成之前，学生已经掌握了关于天气、空气和气压的基本知识。在此基础上，本节课将进一步引导学生探索风的产生原理，使学生对自然现象有更深入的理解。通过观察和实验，学生将能够将理论知识与实际现象相结合，提高科学探究能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维和科学态度三个方面进行设计。通过学习风的形成，学生将能够运用观察、实验等方法进行科学探究，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，学生将学习如何运用科学思维，如批判性思维、创新思维等，来理解风的形成原理。此外，学生将培养科学态度，如对自然现象的好奇心、探索精神和责任感，以及对科学知识的尊重和应用。通过本节课的学习，学生将能够将科学知识与实际生活相结合，提高科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-风的形成过程：理解气压差和气流的概念，掌握风是如何产生的。

-实验观察：通过观察和实验，让学生能够将理论知识与实际现象相结合，提高科学探究能力。

2.教学难点：

-气压差和气流的关系：理解气压差是风产生的原因，气流是风的表现形式，两者之间的关系。

-实验设计与操作：如何设计实验来观察风的形成，操作实验并得出结论。

举例说明：

-教学重点举例：通过展示动画或图片，让学生直观地了解气压差和气流的概念，然后通过实验观察风的形成过程，让学生能够将理论知识与实际现象相结合。

-教学难点举例：在实验设计中，可以让学生分组讨论如何设计实验来观察风的形成，教师提供必要的指导和支持。在实验操作过程中，教师引导学生注意安全，并确保学生能够正确进行实验操作，得出结论。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解风的形成过程，引导学生了解气压差和气流的概念。

2.讨论法：学生分组讨论实验设计和结果，培养学生的合作能力和问题解决能力。

3.实验法：学生动手进行实验观察风的形成，提高学生的实践能力和科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用动画和图片展示气压差和气流的概念，使抽象知识更直观易懂。

2.教学软件：使用教学软件进行实验设计和数据分析，提高实验操作的准确性和效率。

3.互动平台：利用互动平台进行问题讨论和成果分享，增加学生之间的交流和合作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示自然风光图片，引导学生关注风这一自然现象。

-提出问题：“你们见过风吗？你们认为风是如何形成的呢？”激发学生的思考和兴趣。

-引入本节课的主题：“风的形成”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解风的形成过程，包括气压差和气流的概念。

-利用多媒体动画展示风的形成过程，帮助学生直观地理解。

-强调气压差是风产生的原因，气流是风的表现形式，引导学生理解两者之间的关系。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师提出问题：“谁能来说说风的形成过程是什么？”鼓励学生积极参与回答。

-学生分组讨论实验设计和结果，教师巡回指导，解答学生的问题。

-每组选取一名代表进行实验操作，其他学生观察并记录实验结果。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题目，要求学生运用所学的知识回答。

-学生独立完成练习，教师选取部分学生的答案进行讲解和分析。

-学生进行小组讨论，共同解决练习中的问题。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为风在自然界中有什么作用？”引导学生思考风在自然界中的应用。

-学生积极回答问题，教师进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调风的形成过程和气压差与气流的关系。

-学生进行课堂小结，分享自己的学习收获。

-教师提出拓展问题：“你们还能想到风在生活中的其他应用吗？”激发学生的创新思维。

7.课后作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生运用所学的知识进行实践。

-学生领取作业，教师提醒注意事项。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，引导学生积极主动参与课堂。通过实验、讨论等方式，让学生动手动脑，提高实践能力和科学探究能力。同时，教师要关注学生的情感态度，培养学生的合作精神和责任感。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够描述风的形成过程，包括气压差