高中语文教案：《咬文嚼字》公布100个常见别字.docxVIP

高中语文教案：《咬文嚼字》公布100个常见别字_高中语文教案合集

学情分析：

本文是朱光潜先生的一篇文化随笔，属谈论文范畴。但本文好像又不同于一般的谈论文，主要表达在归结文章的观点上，这也是教学中必需正视的问题。在得出自己观点时，先列举了郭沫若先生以转变句式来转变意境的实例，这应重点分析。至于文中“善用联想意义”一节交代一下便可，而对套板反响则相对要详讲，警醒学生在平常写作中也要警觉套板反响。

三维目标

学问与力量

1、学习本文的论证构造和论证方法。

2、明确字词意义有词典义和联想义的区分。

方法与过程

1、在理清文章的根底上，分析评价课文特点。

2、深入体会“文字和思想感情有着亲密的关系”的主见。

情感态度与价值观

正确理解和运用祖国语言文字，培育求真求是的“咬文嚼字”的精神和求异创新的思维方式。

教学重点

1、分析文本的论证构造和论证方法。

2、体会文字与思想感情的亲密关系。

教学难点

借鉴本文的分析方法，培育求异创新的思维方式，并运用到写作中去。

教具预备小黑板

课时安排：1课时

教学流程：

导语设计：陶渊明在《五柳先生传》中说“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”意思是说读书只领悟精神实质，不咬文嚼字。这也是我们现在读书所提倡的方法。可是朱光潜先生却偏偏说读书需要咬文嚼字。这样“逆天下之大不韪”，究竟是何道理？我们还是抓紧来观赏《咬文嚼字》这篇文章，看看朱先生是如何阐释的。

学问积存：

1．简介：朱光潜，安徽桐城人，笔名孟实、孟石，现代美学家，文艺心理学家。曾在吴汝纶先生私塾读书，旧学功底很深。（补充介绍清桐城派的代表人物：刘大魁、方苞、姚鼐。）

2．字音（以小黑板展现）：

咬文嚼（jiǎo）字倒涎（xián）蕴藉（jiè）

锱（zī）铢（zhū）必较付梓(zǐ)岑（cén）寂

文本解读：

一、带着课后练习一的问题快速扫瞄课文，了解文本的构造框架。

（学生争论沟通）明确：第一局部（1—5）：说明文字和思想感情有亲密关系。

其次局部（6—7）正反两面说明咬文嚼字的重要性。

第三局部（8）总结全文。

二、赏析文本第一局部

1、文章一开头就列举了郭沫若改字的例子，让我们沿着朱先生的思路来观赏。

①你是没有骨气的文人！

②你这没有骨气的文人！

③你有革命家的风度。

④你这革命家的风度。

分析：⑴郭老认为：“你是什么”只是单纯的表达语，没有任何的感情颜色。“你这什么”便是坚决的推断，增加了语气。据此，将“你有革命家的风度”改成“你这革命家的风度”。

⑵朱光潜先生认为：将句①改为句②，确是改得好，不过，“你这”句式不仅表示坚决的推断，还通常表示一种深恶痛绝，不行用于赞美的语句。并且，“是”在规律上属联接词，相当于等号，“有”的性质完全不同。所以，郭老将句③改为句④并不妥。

⑶综上，郭老改字的实例说明句式不同，意味就不同，思想和情感就不同。并在此根底上有了第三自然段的小结“咬文嚼字，在外表上像只是斟酌文字的重量，在实际上就是调整思想和情感”。为了全面说明问题，朱光潜先生又列举了王若虚改句和贾岛“推敲”的事例。

2、王若虚对《史记》李广射虎一段的改写说明增减文字，意味不同。

贾岛对“僧推月下门”一句的推敲说明不同字眼，不同意味。

3、以上三个事例说明：句式不同，字数增减及用字不同，意味就发生变化。也就是说文字和思想感情有亲密关系。

三、赏析文本其次局部

1、简析课文第六自然段。

字有直指的意义，有联想的意义。直指的意义载在字典上，有如月轮，明显而的确；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各不一样，变化莫测，难以掌握。由此对苏轼《惠山烹小龙团》三、四句的进展剖析，说明用联想义，意蕴丰富。从正面阐释了咬文嚼字的重要性。

2、简析课文第七自然段。

联想意义最易误用而生流弊，由于联想起于习惯，而习惯好走老路子所以人的思维一旦流于习惯，就不能创新。接着对“柳腰桃面”等套语的进展评述，说明这些滥词旧语，毫无新意。这就是“套板反响”。语言跟着思想情感走，你不愿用俗滥的语言，自然