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高二语文教案：《氓》（通用10篇）

高二语文教案：《氓》篇1

【教学目的】

1、学习《氓》作为叙事诗的特点和比照手法的使用，体会诗歌中细节描写的作用。

2、背诵课文，娴熟把握诗歌中的重点字词。

【教学重点】

学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

【教学方法】朗读法、点拨争论法

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、简介《诗经》

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6

纪春秋中期的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易《乐》《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。

《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三局部。

“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人常常把它们并称为“骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的很多文学作品中消失的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。

“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。

“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。

赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐均匀，有气概。

比，即比方，是《诗经》开创的修辞方法。

兴，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。

二、简介《氓》

《卫风氓》是一首叙事诗。顺着“恋爱―婚变―决绝”的情节叙事，通过写女仆人公被遗弃的遭受，塑造了一个勤劳、温顺、顽强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的剧烈愿望。

《氓》在回忆中运用了比照的手法。前后恋爱、生活的比照，思想感情的比照，表现了女仆人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增加了意蕴，产生了形象鲜亮、诗意盎然的艺术效果。

三、播放录音，同学梳理字词

四、从内容上看，这是一首什么诗？从表达方式上看，是一首什么词？采纳第几人称叙事抒情的？

明确：爱情诗，叙事词，第一人称

五、研读全文

1、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。

明确：初次相逢――定情相送――约期相别

2.氓最初给女仆人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩”，忠厚狡猾

3.氓是如何来提亲的？女仆人公怎样对待他，是否立刻同意了他？

女仆人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”

4.男仆人公是如何回复女仆人公的话？婚事是否谈成？

男仆人公：（想象）生气

女仆人公：“将子无怒，秋以为期”

5、提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人商定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？

明确：男青年表里不一、急躁、任性姑娘则温顺、爱护、情深意重、传统、善解人意。

“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。

“复关”也许是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热闹。

高二语文教案：《氓》篇2

教学目标：

1、学习《诗经》的有关常识，培育学生结合解释理解诗作的力量。

2、反复朗读并把握文中重点实词虚词的用法。

3、理解女仆人公情感的变化，初步培育鉴赏作品中共性鲜亮的人物形象。

教学重点：

1、熟背本诗，把握文中重点实词虚词的用法。

2、比兴手法的运用，及共性鲜亮的人物形象。

教学难点：女仆人公情感的变化。

教学课时：2

教学过程

一、导入：（放录音）让学生听歌曲《在水一方》。

提问：谁知道歌词的出处？[明确]《诗经》中的《蒹葭》，

教师：今日我们再来学习《诗经》中的其他作品。

二、简介《诗经》

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。记录