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黄河象的课文教案一等奖

1、黄河象的课文教案一等奖

一、教学目标：

1、能够仔细美丽的书写本课六个生字，精确认读本课词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解黄河象化石的状况以及发觉挖掘的过程

4、能有简洁的语言概括文章的主要内容。

5、学习说明方法的精确性。

6、观赏科学家假想的故事，感受科学家假想的有理有据。

二、课前预备：教师预备黄河象骨骼化石的图片;学生课前搜集有关化石的资料、搜集黄河象化石的资料。

三、教学过程

第一课时

一、沟通资料导入

1、师：先来看教师给大家带来了什么?(幻灯出示化石图片)这些都是——化石。

关于化石你有哪些了解?(学生沟通课前搜集到的有关化石的资料)

2、出示黄河象化石的图片。你知道这是什么化石吗?对，这是古代黄河象的化石。你对黄河象的骨骼化石又有哪些了解呢?(学生沟通课前搜集到的有关黄河象化石的`资料，其他学生留意倾听，准时补充。)

3、看来同学们在课前都仔细的搜集了资料，为我们这节课的学习做好了充分的预备，今日我们就一起来学习第23课黄河象。(板书课题)一起来读读课题。这是一篇科普散文，这样的文章我们在课前搜集相关的资料是特别重要的。

二、检查预习

1、学习课文之前先来检查一下我们对本课生字词的预习状况。(出示本课生词指名随机认读，随机抽查个别词语的理解。)在预习中，你还有不理解的词语吗?翻开书在小组内沟通不理解的词语，有没有小组里解决不了的?

2、我们本课一共有六个字要求大家会写。翻开写字课本。我们已经让大家临帖并写了一个。现在我们看一看这六个字按构造分可以分为几组?先来看左中右构造的这三个字你认为在写的时候应留意些什么?左右构造的呢?最不好写的要数半包围构造的这个腐烂的腐字，跟教师一起先写一下。好拿起笔把，按我们刚刚说的再来写一写这六个字。与你预习时写的比一比，是不是有了明显的进步。

3、字如其人，写一手美丽的好字可以让我们终身受益。其实只要我们认真观看，专心去写就肯定能把字写好看。看我们不都是进步了吗?

4、好下面我们翻开书，我请同学们来读课文，其他同学留意倾听一他读得精确吗?二思索课文向我们介绍了关于黄河象的哪些内容?(指名读文)

2、黄河象的课文教案一等奖

一、展现挂图，导入激趣。

1、出示挂图，问：图上画的是什么？

2、看到图中的黄河象骨骼化石，你有什么印象？（高大、完整）

3、通过预习，你对黄河象有哪些了解？（可以是搜集资料所得）

4、你还想知道什么？（学生自由提问）

二、自主学习，读中探究。

1、自主读书：现在请同学们用自己喜爱的方式自由读这篇课文，想怎样读就怎样读。但不管怎样读，读后要有收获。

2、指名轮读课文，其他学生思索：课文是按什么挨次记叙的？

3、自选学习方法，按法自学。

⑴你们想怎样学习这篇课文？（学生说学法：对比提问自学、给自己提问题学、按挨次一段一段学、找出感兴趣的段落学）

⑵学生按自己的学习方法自学。

⑶沟通学习收获，小记者采访。

①教师当记者，采访学生的学习状况：请问刚刚你是怎样学习的.？有什么收获？

②学生参加，2-3个小记者分别采访不同的小组。

⑷小结，投影出示：“”

由这段话你体会到了什么？

4、质疑：通过刚刚的学习，你还有什么疑问？

5、想象的情景虽然不肯定是真实的，却有现实的依据，默读最终一个自然段，找出科学家假想的依据。

6、学生沟通，教师引导或补充。

三、回归整体，练习复述。

1、自由读课文：通过刚刚的学习，同学们已经了解了课文的内容，大家再来读读课文，这一次要比刚开头时读得更流利，更有感情。

2、提出复述要求：自选表达挨次、自选表达方式和伙伴，但不管采纳怎样的表达挨次，总要表现出肯定的条理性。

3、学生练习复述，然后全班沟通。

四、总结全文，深化主题。

学习了这一课,你有什么收获？

（可引导学生从获得的学问和提高的力量两方面去谈）

五、置作业，拓宽视野。

搜集记载动物或植物化石的文字图片，并与同学沟通。

板书设计：19、黄河象

陈设化石————