第26课《春望》说课稿 统编版语文八年级上册.docxVIP

《春望》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《春望》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材

《春望》是唐代诗人杜甫的代表作之一，这首诗写于安史之乱时期，展现了诗人忧国忧民、感时伤怀的深沉情感。诗歌通过描绘国都沦陷、城池残破、草木荒芜的景象，以及诗人因战乱与家人离散的痛苦，深刻地反映了那个动荡的时代，具有极高的艺术价值和历史意义。

这首诗被选入初中语文教材，对于培养学生的诗歌鉴赏能力、审美情趣以及爱国情怀都具有重要的作用。

二、说学情

本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备了一定的诗歌基础知识和初步的鉴赏能力，但对于杜甫诗歌的深刻内涵和艺术特色还需要进一步的引导和学习。同时，这个年龄段的学生对于历史背景的了解相对有限，可能在理解诗歌所反映的社会现实方面存在一定的困难。

三、说教学目标

基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标

学生能够背诵并默写这首诗，理解诗歌的大意和重点字词的含义。

2、过程与方法目标

通过朗读、赏析、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力，让学生学会从意象、意境、情感等方面来赏析诗歌。

3、情感态度与价值观目标

引导学生感受诗人忧国忧民的爱国情怀，激发学生的爱国热情和社会责任感。

四、说教学重难点

1、教学重点

理解诗歌的含义，体会诗人的情感，掌握诗歌中的重点字词和意象。

2、教学难点

深入理解诗歌所反映的社会现实和诗人的复杂情感，体会诗歌的艺术特色。

五、说教法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

1、诵读法

通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2、情境教学法

创设相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌的背景和诗人的心境。

3、问题引导法

通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

4、多媒体辅助教学法

运用多媒体展示相关的图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。

六、说学法

在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：

1、自主学习法

让学生自主预习，查阅相关资料，初步了解诗歌的内容和背景。

2、合作学习法

组织学生进行小组讨论，交流各自的见解和感受，共同解决问题。

3、探究学习法

鼓励学生深入思考，探究诗歌的深层含义和艺术特色。

七、说教学过程

（一）导入新课

通过播放一段安史之乱的视频资料，引出课题《春望》，让学生初步感受那个动荡的时代背景。

（二）初读诗歌

1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

2、教师范读，学生注意节奏和韵律。

3、学生再次朗读，读出诗歌的感情。

（三）理解诗意

1、学生结合注释，自主理解诗歌的大意。

2、小组讨论，交流疑难问题。

3、教师答疑解惑，重点讲解重点字词和诗句的含义。

（四）赏析诗歌

1、引导学生找出诗歌中的意象，如“国破”“城春”“草木深”等，分析这些意象所营造的意境。

2、让学生体会诗人在诗歌中所表达的情感，如忧国忧民、思念亲人等。

3、分析诗歌的艺术特色，如对仗工整、情景交融等。

（五）拓展延伸

1、让学生比较《春望》与杜甫的其他诗歌，如《茅屋为秋风所破歌》，探讨杜甫诗歌的共同特点。

2、引导学生联系现实生活，谈谈自己对爱国情怀的理解和体会。

（六）课堂小结

1、教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

2、鼓励学生在课后继续阅读杜甫的诗歌，加深对其作品的理解。

（七）布置作业

1、背诵并默写《春望》。

2、写一篇关于《春望》的读后感。

八、说教学反思

在教学过程中，我注重引导学生自主学习和合作探究，让学生在诵读、赏析、讨论中感受诗歌的魅力。但在教学中，也存在一些不足之处，比如对于学生的个性化理解关注不够，在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上有所收获。