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汉字教学设计

汉字教学设计1

教材分析

汉字是中国文化的瑰宝，随着大班幼儿求知欲的增长，也开始认识了常见的、

简单的汉字，如：大、小、日、月、水等，并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动

从汉字的起源、象形文字等抽象又具体的问题入手，通过民间小故事《仓颉造字》，

使幼儿了解汉字的起源，引发幼儿对汉字的兴趣。

活动目标：

1.理解民间故事的内容，了解汉字的由来与作用，知道汉字是中国人发明的

文字。

2.能根据图画、象形字认读相对应的汉字。

3.关注周围环境中的汉字，愿意参与前识字活动，对汉字感兴趣。

活动准备：

物质准备：故事录音《仓颉造字》，象形字挂图一张，幼儿常见汉字人手一

本带汉字的图画书。

经验准备：寻找自己认识的汉字。

活动过程：

一、观看常见的汉字和象形字，进行猜认，对汉字的起源产生兴趣。

1.出示常见的汉字，请幼儿读一读。

2.出示象形字，请幼儿看一看像什么，猜一猜是什么宇。

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二、欣赏故事《仓颉造字》，理解故事内容，了解汉字的由来与作用。师：

古代人们是用什么记录事情的？这样记录好吗?

仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来

哪些方便?

小结：汉字是由符号慢慢演变而来的，变成文字之后人们的交流方便了很多。

三、欣赏挂图，探索、认读象形文字和现代文字。

1.引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山等图画部分和象形字，提问：你是怎

么认出这些汉字来的?

2.介绍汉字来历：汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”，它

是从各种具体形象的图画中创造、演变过来的。

四、寻找认识的汉字，引导幼儿参与前识字活动，激发幼儿对汉字的关注。

1.请幼儿说—说自己认识的汉字，教师书写；认读过程中，及时纠正不正确

的发音。

2.尝试看图书识字，尝试前识字活动，鼓励同伴间互相讨论、交流。

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【教学目标】

通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠

久丰富的中华文明的情感，通过汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。

【教学重难点】

重点：了解字的演变过程

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难点：培养学生对中国文化的情感，提高文化素养和审美情趣

【教学用具】

多媒体课件、投影仪、手绘图片

【教学安排】

10月底——第七次课

【教学过程】

一、导入新课

我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的

历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、

秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？

师：我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变

过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。同学们你们对汉字的演变过程

知道多少呢？

二、甲骨文

首先，让我们一起了解汉字的起源。在屏幕上，有4幅不同的图片，它们给

我们展现了汉字的起源信息。在没有出现图画文字之前，人们为了记事，就在绳

子上打结，历史上称“结绳记事”。在中国古代的传说中，人们普遍流传汉字是

一个叫仓吉的