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第4章第28课时一次函数的应用(1)2023-2024学年八年级上册数学课时分层作业教学设计(北师大版)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第4章第28课时一次函数的应用(1)2023-2024学年八年级上册数学课时分层作业教学设计(北师大版)
教学内容
本节课的教学内容来源于北师大版2023-2024学年八年级上册数学的第4章第28课时“一次函数的应用(1)”。本节课主要介绍了一次函数在实际生活中的应用,包括线性方程的建立、求解及解析式的一元一次方程求解。通过具体的生活实例,让学生理解一次函数在实际问题中的应用,培养学生的数学应用意识。
具体内容包括:
1.理解一次函数在实际问题中的建立和求解过程。
2.学会将实际问题转化为一次函数的解析式求解。
3.能够运用一次函数解决实际生活中的问题,如购物、出行等。
4.掌握一元一次方程的求解方法,并能应用于实际问题中。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养,主要包括:
1.逻辑推理:使学生能够通过具体实例,理解一次函数在实际问题中的建立和求解过程,培养学生的逻辑思维能力。
2.数学建模:培养学生将实际问题转化为一次函数的解析式求解的能力,提高学生的数学建模素养。
3.数学应用:通过解决实际生活中的问题,如购物、出行等,培养学生运用一次函数解决实际问题的能力。
4.方程求解:让学生掌握一元一次方程的求解方法,并能够应用于实际问题中,提升学生的方程求解能力。
学情分析
八年级的学生已经掌握了函数的基本概念和一次函数的性质,对一元一次方程也有了一定的了解。在学习本节课时,大部分学生能够理解一次函数在实际问题中的建立和求解过程,但在将实际问题转化为一次函数的解析式求解方面,部分学生可能会存在困难。
在知识方面,学生已经具备了一定的数学基础,能够理解和应用一次函数和一元一次方程。在能力方面,大部分学生具备较强的逻辑推理和方程求解能力,但部分学生在解决实际问题时的数学应用能力有待提高。
在素质方面,学生表现出较强的学习兴趣和积极性,但部分学生在课堂参与度和合作交流方面有待提高。此外,部分学生可能存在一定的焦虑情绪,担心自己无法掌握复杂的数学知识。
针对以上学情,教师在教学过程中应注重引导学生将实际问题转化为数学问题,培养学生的数学应用能力。同时,鼓励学生积极参与课堂讨论,提高课堂参与度和合作交流能力。对于学习有困难的学生,教师应给予个别辅导和鼓励,帮助他们克服焦虑情绪,提高自信心。
教学方法与策略
1.针对学生的学情,本节课将采用讲授法和案例研究法相结合的教学方法。通过讲解一次函数在实际问题中的应用,引导学生理解函数的建立和求解过程。同时,通过分析具体案例,让学生学会将实际问题转化为一次函数的解析式求解。
2.设计具体的教学活动,如小组讨论、角色扮演等,以促进学生的参与和互动。例如,在讲解购物问题时,让学生分组讨论商品打折优惠的计算方法,并通过角色扮演的方式,模拟购物场景,增强学生对一次函数应用的理解。
3.运用多媒体教学资源,如PPT、视频等,辅助教学。在讲解一次函数的图象时,可以使用PPT展示函数图象,帮助学生直观地理解函数的性质。同时,通过视频引入实际问题,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
4.针对学生的个体差异,采取差异化教学策略。对于学习有困难的学生,提供额外的辅导和鼓励,帮助他们克服学习障碍;对于学习优秀的学生,提供拓展练习和思考题,提高他们的思维能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供一次函数在实际问题中的应用案例,要求学生分析案例并尝试提出解决方案。
-设计预习问题:引导学生思考如何将实际问题转化为一次函数模型,并讨论一次函数的图象如何帮助解决问题。
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习成果,了解学生的理解程度和存在的疑问。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生独立阅读教材中关于一次函数应用的部分,理解相关概念。
-思考预习问题:学生针对案例进行分析,尝试建立一次函数模型,并在小组内讨论。
-提交预习成果:学生将分析结果和讨论内容提交给教师,以便教师了解学生的准备情况。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立思考和分析,培养他们的自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台进行预习任务的发布和成果的提交,提高效率。
-案例分析法:通过具体案例让学生将理论知识应用于实际问题的解决。
作用与目的:
-帮助学生建立对一次函数应用的知识框架,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习和问题分析能力,提前熟悉相关概念。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个现实生活中的购物场
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