第1课时 观察教室（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

第1课时观察教室（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《观察教室》，属于2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）。课程主要引导学生观察教室环境，发现空间中的直线、角和平面图形，培养学生对几何图形的认识和空间想象力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学前教育阶段已接触到一些简单的几何图形，如圆形、正方形等。在本节课中，教师将引导学生进一步观察教室中的各种图形，如窗户、门、桌椅等，从而巩固和扩展他们对几何图形的认识。同时，通过观察和描述教室中的直线、角和平面图形，学生将能够将已有知识与实际生活场景相结合，提高学习的兴趣和实际运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括数学语言、数学思维、数学应用和数学情感四个方面。

1.数学语言：学生能够用准确的数学语言描述和交流教室中的直线、角和平面图形，提高数学表达和沟通能力。

2.数学思维：学生通过观察和分析教室环境，培养空间想象力，发展观察、比较、分类和归纳等数学思维能力。

3.数学应用：学生能够将所学的几何知识应用到实际生活场景中，解决简单的数学问题，提高数学应用能力。

4.数学情感：学生通过观察和描述教室中的图形，培养对数学的兴趣和好奇心，激发学习数学的积极情感。

学情分析

考虑到我所面对的是一年级的学生，他们对数学的理解和认知还在初步阶段，因此，我预计他们会存在以下几个特点：

知识层面：大部分学生可能已经对一些基础的图形如圆形、正方形等有所了解，但是对直线、角和平面图形的认识可能还不够清晰。此外，他们对空间几何的理解几乎为零，这可能会影响到他们对教室环境中几何图形的观察和理解。

能力层面：学生的观察能力和描述能力可能还不够成熟，他们可能需要教师的引导和鼓励才能更好地表达自己的观察结果。在空间想象力方面，他们可能还需要一些时间去培养和提高。

素质方面：一年级的学生通常好奇心强，喜欢探索和发现新事物。他们可能对通过观察和描述来学习数学感到新鲜和有趣，这可能会激发他们的学习兴趣。

行为习惯：由于年龄的关系，学生的注意力可能不够集中，容易受到外界因素的干扰。他们可能需要一些structured的学习和活动来帮助他们保持专注。此外，他们的合作意识和团队协作能力还在培养中，因此，小组活动可能需要教师的适时引导和帮助。

对课程学习的影响：考虑到学生的这些特点，我认为在教学过程中，我需要采取一些互动性强、趣味性高的方式来引导学生观察和描述教室中的图形，例如通过游戏、故事等手段来激发他们的学习兴趣。同时，我还需要注意调整教学节奏，适时给予学生反馈和鼓励，帮助他们建立自信。此外，我也会设计一些小组活动来培养学生的合作意识和团队协作能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：结合一年级学生的认知特点和本节课的教学目标，我将采用讲授法、观察法和实践活动法进行教学。讲授法用于引导学生掌握直线、角和平面图形的概念；观察法用于培养学生观察和描述教室环境中的图形；实践活动法用于提高学生的动手操作能力和空间想象力。

2.设计具体的教学活动：本节课的教学活动主要包括“观察教室游戏”、“图形描述竞赛”和“几何图形创作”。在“观察教室游戏”中，学生分组观察教室中的图形，并用手绘或拼图的方式展示；在“图形描述竞赛”中，学生轮流用数学语言描述所观察到的图形，比一比谁描述得最准确；在“几何图形创作”环节，学生自由创作一个几何图形，并分享创作思路。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，我将使用多媒体课件、实物模型和几何绘图工具辅助教学。多媒体课件用于展示和讲解直线、角和平面图形的概念；实物模型有助于学生直观地理解图形；几何绘图工具则可以帮助学生在创作过程中更好地展示自己的思路。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“观察教室”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解观察教室的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“观察教室”课