认识面积（教案）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版.docx

认识面积（教案）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

认识面积（教案）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

教学内容

本节课选自《数学》（苏教版）三年级下册第四章“面积的认识”。教学内容主要包括以下方面：

1.面积的概念：引导学生初步认识面积，知道面积是表示物体表面大小的量。

2.面积单位：介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并让学生通过实际操作感受这些单位的大小。

3.面积的度量：教授用正方形单位来度量物体的面积，让学生学会用平方厘米、平方分米等为单位来表示面积。

4.面积的比较：指导学生通过观察、重叠等方法比较不同图形的面积大小，培养空间观念和观察能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对面积概念的理解，发展空间观念和度量观念；提高学生运用面积单位进行度量及比较的能力，增强解决问题的策略意识；通过实践操作和合作交流，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。在教学过程中，关注学生从实际问题中抽象出数学问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养数学思维能力，为后续学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了平面图形的基本概念，如三角形、正方形和长方形，以及它们的周长计算方法。此外，学生具备了一定的空间观念和几何直观能力，能够进行简单的图形观察和比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对直观、动手操作的活动表现出较高的兴趣。他们在小组合作学习中表现出较强的交流能力，但个别学生在抽象思维能力上存在差异，需要通过具体操作和直观演示来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：面积的概念较为抽象，学生可能在理解面积单位及面积度量方法上遇到困难。此外，学生在进行面积比较时，可能会受到图形形状和尺寸的影响，难以准确判断面积大小。部分学生可能在将面积概念应用于实际问题解决时感到挑战，需要教师在教学过程中给予更多关注和指导。

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法、讨论法、探究学习法和实践操作法。通过讲授法明确面积的概念和单位，讨论法促进学生思考面积的实际应用，探究学习法引导学生发现面积度量的方法，实践操作法加强学生对面积度量过程的体验。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同场景下测量和比较面积；开展小组合作实验，通过拼贴、计数等游戏形式，让学生在实践中掌握面积的计算方法；组织面积大小猜谜游戏，激发学生兴趣，提高他们的观察能力和空间想象力。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示各种图形的面积，直观展示面积度量的过程；使用实物教具和面积度量工具，如直尺、方格纸等，让学生在实际操作中加深对面积的理解；利用互动白板等设备，增强课堂互动，及时反馈学生学习情况。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对面积的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道面积是什么吗？在我们的生活中，面积有什么作用？”

展示一些日常生活中的物品，如书本、桌子、操场等，让学生初步感受面积的概念。

简短介绍面积的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.面积基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解面积的基本概念、单位及度量方法。

过程：

讲解面积的定义，以及如何用平方厘米、平方分米等表示物体表面的大小。

通过图表和示意图，介绍不同面积单位之间的关系，如1平方分米=100平方厘米。

通过实例，如计算书本封面、桌子表面的面积，让学生理解面积的实际应用。

3.面积案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解面积的计算方法和应用。

过程：

选择几个典型的面积案例进行分析，如计算教室地面的面积、操场的面积等。

介绍每个案例的背景、计算方法及其在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用面积知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论面积知识在未来生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与面积相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对面积的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂