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成功家庭教育课程汇报人：表扬与批评您用对了吗？Familyeducationcurriculum优秀儿童

目录01Praise表扬篇02Criticism批评篇03Encourage鼓励篇04Punishment惩罚篇contents

前言赏识可以激发孩子的学习兴趣；赏识可以激发孩子潜能；欣赏可以让孩子充满自信；皮格马利翁效应（罗森塔尔）真诚地赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。表扬与批评您用对了吗？

01表扬篇PRAISE好孩子是夸奖出来的，不是责骂出来的，要经常对孩子说：你真棒！对孩子经常表扬比经常批评更为重要。

表扬篇为什么孩子需要表扬人在3岁之前还没有“我”的概念，直到7岁后才渐渐有一个自我评价的雏形；孩子经常得到鼓励、表扬，会觉得“我能行”同时会坚持好行为；经常收到批评和否定，会有“我笨，我做不到”的自我暗示，由此限制孩子能力发挥；

表扬的方式表扬篇对孩子的赞美和赏识不是无原则的，而应该是运用科学的、适用的方法，使孩子切实受到深入人心的鼓舞。——铃木镇一鼓励尝试的新挑战肯定孩子的努力与能力具体指出孩子的潜能、优点鼓励孩子表达自己的想法肯定孩子的努力与能力

02批评篇Criticism在教育孩子时,批评比表扬还要高深,因为批评一定要讲究方法,这是一门艺术,你用得好它比表扬的效果还有用。——陶行知

不同国家的批评方式批评篇案例分析大、小杰克是14岁的双胞胎，他们家离学校较远，开车上下学。平时因贪玩、爱睡，常迟到被批评。有天上午考试，尽管老师事先已提醒，但他们仍迟到了半小时。老师问原因，他们谎称汽车爆胎，去修补耽误了。老师半信半疑，稍后悄悄检查汽车，发现四个轮胎都没有被拆卸的痕迹。显然，他们说谎了。联合国教科文组织教师、学生参加一项活动，问题是：假设你是老师，将如何处理？

不同国家的批评方式批评篇国家处理方式中国先当面批评，写检讨；再取消他们参加当年各种先进评比的资格；然后报告家长。美国幽他一默——“假设今天上午不是考试而是吃冰淇淋和热狗，你们的车不会在路上爆胎吧！”英国小事一件，置之不理。韩国把真相告诉家长和全体学生，请家长对孩子严加监督，让学生讨论，引以为戒。新加坡自己打自己嘴巴10下。国家处理方式日本分开询问，对坦白者给予赞扬奖励，对坚持谎言者严厉处罚。埃及向真主写信，叙述事情真相。巴西半年内不准他们在学校踢足球以色列让他们分别在两个地方写出问题答案：a.哪个胎爆了b.维修店名c.补胎费数目俄罗斯给他们讲一个关于说谎有害的故事，然后再问：近来有没有说过谎?之后，让参加活动的学生评选自己最喜欢的处理方式。结果，91%的学生选择了以色列式。

正确的批评方式批评篇以小游戏的方式让孩子自己“暴露”问题，挨批自然也会心服口服。虽然都以教育引导为主，但从孩子的角度而言如果形式过于严肃，如中国式、日本式、韩国式，则是不愿接受的；如果过于随意，如美国式、英国式，对自己的问题也不会当真；而巴西式、新加坡式的惩罚又添加了新的约束；巴西式、俄罗斯式则把问题“扩大化”；以色列式则以小游戏的方式让他们自己“暴露”，挨批自然也会心服口服。

03鼓励篇Encourage妈妈的困惑？该不该给予金钱奖励

物质奖励固然可以强化孩子的某些良性行为，但有可能掩盖孩子的关注点，即孩子做某件事只是对奖励感兴趣，而非对事情本身有兴趣。鼓励篇心理学试验A组试验A组孩子得到许诺：画得好，就给奖品，B组试验B组孩子则只被告之“想看看你们的画”A组孩子大多不主动去绘画。B组孩子则仍和以前一样愉快地绘画。三个月以后A组孩子得到了奖品，B组孩子只得到了几句平常的赞语。

奖励不一定都要花钱去买的，对于大点的孩子，精神奖励也很重要。同时，奖励过多还会把孩子的注意力吸引到物品上面，而不是关注到父母希望的行为上。鼓励篇奖励的形式物质奖励冰淇淋、球、图画书、特别的零食、玩具、漂亮的衣服、小金鱼、小盆栽……活动奖励与妈妈一起玩牌、野餐、旅游、去公园、讲故事、做手工、帮忙包饺子、择菜、洗东西、擦拭家具看电视电影、看演出……精神奖励微笑、拥抱、抚摸、亲子嬉戏逗乐、鼓掌、赞叹、表扬……权利奖励给金鱼喂食一周、周末可自行选择是郊游还是去串门、晚饭后可选择喜欢的活动……替代物奖励小红旗、小红花、五角星……孩子喜欢的奖励方式

鼓励篇注意事项避免多此一举的奖励奖励的目的是激励，而非为奖励而奖励。当孩子出于兴趣或上进心而表现出好行为时，若给予过多物质奖励，反而会削弱她的积极性。奖励的程度要和孩子的行为相称有功不赏、小功大赏、无功有赏，这些“不公正”的做法统统不