22古诗三首 墨梅 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

22古诗三首墨梅教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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教学内容

《22古诗三首墨梅》-2023-2024学年语文四年级下册统编版。本章节内容包括：

1.古诗《墨梅》原文学习：通过阅读、背诵、理解诗句，感悟诗人的情感表达。

2.诗句解析：分析诗句中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生对古诗表现手法的认识。

3.诗意理解：探讨《墨梅》所表达的哲理，引导学生体会诗人的高洁情操和崇高品质。

4.背景知识：了解作者王冕的生平及其创作背景，增进学生对古诗创作的认识。

5.诗歌鉴赏：指导学生从语言、形象、情感等方面鉴赏《墨梅》，提高学生的审美能力。

6.创作实践：鼓励学生模仿《墨梅》的写作风格，创作一首以自然景物为题材的古诗，培养学生的写作兴趣和创新能力。

核心素养目标分析

本章节旨在通过《墨梅》的教学，提升学生的核心素养，具体目标如下：

1.文化传承：引导学生深入感悟古诗的内涵，培养对中国传统文化的尊重和传承意识。

2.语言建构：通过分析诗句，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，激发对母语的热爱。

3.思维发展：训练学生运用批判性和创造性思维解读古诗文，提升思维品质和逻辑推理能力。

4.审美情趣：培养学生对自然美和艺术美的感知能力，激发审美情感，提高审美品位。

5.个性表达：鼓励学生在创作实践中展现个性，培养自信、自主、创新的表达方式。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中，已熟悉了古诗的基本知识，如韵律、节奏、诗句结构等，能够阅读和背诵古诗，对古诗的情感表达有初步理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对于富有意境的古诗有较高的兴趣，他们善于观察、想象，喜欢通过绘画、表演等方式表达自己的理解。学生在小组合作学习中表现出较强的交流能力，但在自主学习时，部分学生可能缺乏主动性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《墨梅》的深层含义和修辞手法方面，学生可能会遇到困难，如把握诗人的情感、理解拟人等修辞手法。此外，在进行古诗创作时，学生可能面临如何运用所学知识进行创新表达的挑战。部分学生可能在字词理解、诗句背诵等方面存在记忆困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动讲述，引导学生理解《墨梅》的诗意和背景知识。

(2)讨论法：组织学生分组讨论诗句的修辞手法和情感表达，激发学生的思考和交流。

(3)创作法：鼓励学生模仿创作，培养创新思维和语言表达能力。

2.教学手段：

(1)多媒体演示：运用多媒体展示《墨梅》相关的图片、视频，增强学生对古诗意境的感受。

(2)互动软件：利用互动教学软件，设计古诗背诵、填空等游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

(3)网络资源：整合网络资源，提供拓展阅读材料，帮助学生深入理解古诗的文化内涵。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

1.同学们，我们已经学习了很多古诗，今天我们要学习一首新的古诗《墨梅》。请大家跟随老师一起，走进诗人王冕的世界，感受这首诗的独特魅力。

2.首先，请大家观察课文插图，思考：这幅画描绘了怎样的景象？你能从中感受到诗人的情感吗？

二、课文学习（15分钟）

1.请同学们自读课文，注意诗句的节奏和韵律。读完之后，请一位同学为大家朗读这首诗。

2.我们一起来分析这首诗的结构。请同学们分成四人小组，讨论以下问题：

a.这首诗有几个句子？每句表达了什么意思？

b.诗中运用了哪些修辞手法？它们起到了什么作用？

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

三、深入探究（20分钟）

1.现在，我们来探究一下《墨梅》的主旨。请同学们思考以下问题：

a.诗人为什么以墨梅为题材？

b.诗中“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”这两句表达了诗人怎样的品质？

2.学生回答，老师引导并总结：诗人以墨梅自喻，表达了自己高洁、独立的品质，以及对美好事物的追求。

四、创作实践（15分钟）

1.请同学们模仿《墨梅》的写作风格，创作一首以自然景物为题材的古诗。

2.学生创作过程中，老师巡回指导，提供帮助。

3.学生展示自己的作品，其他同学给予评价，老师点评并总结。

五、总结拓展（5分钟）

1.通过本节课的学习，我们领略了《墨梅》的意境和诗人的品质。希望大家能够将这种品质融入到自己的学习和生活中。

2.课后，请大家查阅关于王冕的资料，了解他的生平事迹，进一步感受他的诗歌魅力。

六、课后作业（课后自主完成）

1.背诵并默写《墨梅》。

2.撰写一篇关于《墨梅》的读后感。

3.查阅资料，了解王冕的生平事迹，与同学分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-王冕的其他诗作：选择王冕的其他诗作，如《白梅》、《题画梅》等，让学生进一步了解