互换性与测量技术课程教学改革探索.docx

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互换性与测量技术课程教学改革探索

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刘曼利邓景泉吕小莲刘雪朋刘邦

摘?要：针对互换性与测量技术课程知识点抽象，实践性强，学生在学习过程中对知识的理解、掌握和灵活运用能力均不理想，及学习积极性不高等问题，提出从优化教学内容，改革教学观念，灵活运用网络资源等方面进行教学探索与实践，并取得了良好的教学效果。

关键词：互换性与测量技术;教学改革;优化教学内容;网络课程

中图分类号：G642.0文献标识码：A

互换性与测量技术是机械及近机械类专业的一门重要技术基础课，通过本课程学习，使学生了解互换性和标准化的含义，能用公差与配合及表面粗糙度等相关知识对常用零部件的精度等级和配合关系进行合理的分析设计及标注，并掌握常用的包括长度、圆柱度和直线度等基本测量方法。由于该课程知识点较抽象，实践性又较强，学生在学习过程中对知识的理解、掌握及灵活运用能力均不理想，学习积极性也不高。此外，随着科技的不断发展，对人才也提出了更高的要求，为适应新时代高素质应用型人才需求，高等教育大力倡导教师积极进行教学改革，探索新的教学方法。为获得较好的教学效果，就该课程教育教学方法改革，提出一些个人心得体会。

1优化教学内容，改革教学观念

互换性与测量技术课程的特点是名词术语、标准项目、抽象概念及符号代码较多，[1]采用传统的以教师为主，以学生被动接受为辅，并结合多媒体课件加板书的课堂教学模式，虽然能将较多的理论知识传递给学生，但降低了教师与学生的互动，以及学生在课堂上的参与度，学生对知识的理解和掌握情况往往并不理想，极易造成知识混淆，其主要原因在于教学过程中忽视了学生这一主体，导致学生学习积极性降低。此外，该课程涵盖内容也较广，知识点应用灵活，而且实践性较强，尤其体现在设计类和工艺类课程中，因此，要达到应用型人才的培养要求，首先应优化教学内容，改革教学手段，加强学生创新能力、实践动手能力及主动思考能力等的培养。

对于教学内容，教师应在课前上做好以下几点准备：首先，认真钻研教学大纲，明确教学目标、教学要求及教材重难点，合理设置教学目标，让学生知道本门课程的研究对象是什么，有什么样的特点，要达到什么样要求，进而对整本书有一个初步了解，对学习本门课程有一定目标;其次，仔细阅读教材，并对教材内容进行提炼和整合，构建适宜既利于学生理解，又适宜教师讲解的知识体系，并研究如何最好地把知识传递给学生;最后，搜集学科前沿动态，让学生了解学科目前发展状况和应用前景等，展现本门课程的重要性及其实际应用能力，激发学生的学习兴趣。

作为新时代教师，应当以学生为主体，多采用引导式语言，激发学生学习兴趣;适时地提出问题，引导学生积极探索，并帮助其答疑解惑，避免盲目学习。基于互换性课程与生产和生活联系较紧密，教师可以日常生活当中相关示例巧设问题，如灯泡、手机充电器坏了该怎么辦？机器上的螺钉、螺母坏了又该怎么办？进而引出与此类似的互换性概念的理解;又如小学时期教科书上的一条条小学生守则是用来做什么的？从而引申到本门课程中的标准和标准化的概念;再如生活和工作中有没有对温度、长度和角度等进行测量得经验？科学源于生活，以常见的生产和生活示例引申到理论知识，引导学生主动思考。再根据学生对知识的掌握情况，合理引入工程中的实际案例，组织学生以小组的方式对其进行分析、讨论，以此来锻炼学生对实际问题的解决能力。最后教师对问题每组的回答进行总结，并结合课程相关知识点对该实际案进行讲解，对重难点知识进行剖析，帮助学生理解和记忆，并能活学活用。

2建设网络课程

随着“互联网+教育”时代的到来，现代化的信息技术和通讯工具已经越来越多地应用于教育教学过程中，传统教育与互联网不断交汇融合，[2]教育资源从封闭到开放共享，教育机构不再是原来单一的“学校+老师”，学生可以利用互联网，通过手机、电脑等通讯设备观看和收听来自各个学校或者培训机构的公共课程。教师作为学生学习的引路人，首先应当不断学习，与时俱进，依据课程特点，合理利用现代化网络教学工具，在教学过程中科学规划教学内容，并结合教学内容和教学环节合理制定CAI课件。例如利用网络教学平台上传课件、大纲、视频、试题库等，建设和完善网络课堂教学系统和检测系统，实现学生课下也能随时查阅课件、做习题和观看视频，加深对所学内容地理解;针对互换性课程概念多、难理解且易混淆的特点，利用多媒体以图片或动画的形式展现出来，让学生在实验前对所要做实验做到心中有数。

3提升课堂教学基本功

教学基本功是教师必须具备的最基本的职业技能，从教学语言到教态变化以及教师自我修养等都是教师应当掌握的一项基本技能，它对提升教学效果有显著影响。语言是人们传递思想和文化的媒介，而教育教学过程就是教师通过言语向学生进行传道、授业和解惑的过程，教学语言恰当与否直接影响着学生学习的主动性