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6~9的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课是人教版一年级上册数学的第五单元“6~9的认识”，教材通过生动的生活情境和直观的图片，引导学生认识和理解6~9这四个数字。内容主要包括数字6~9的写法、读法以及它们的大小比较。目的是让学生能够在生活中识别和运用这些数字，为后续的数学学习打下基础。

教学重点：学生能够正确书写数字6~9，理解其含义，并能够进行简单的比较。

教学难点：数字6~9的写法和读法的准确性，以及大小比较的实际应用。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.数感：通过观察、操作和思考，学生能够理解数字6~9的含义，感知它们之间的关系，并能够正确书写和读出这些数字。

2.逻辑思维：学生能够通过比较数字的大小，培养自己的逻辑思维能力，从而更好地理解和运用这些数字。

3.应用意识：学生能够将所学的数字知识应用到生活中，解决实际问题，提高自己的应用意识。

4.创新精神：在教学过程中，鼓励学生发挥想象，用自己的方法学习和理解数字，培养学生的创新精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了数字0~5的认识，能够正确书写和读出这些数字。此外，学生应该具备基本的观察能力和初步的逻辑思维能力，能够通过观察和操作来理解和记忆数字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。在学习能力方面，学生能够快速记忆数字，但可能对数字之间的联系和大小比较的理解有所欠缺。在学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的学生喜欢听讲和观察，教师需要根据学生的不同学习风格进行适当的调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习数字6~9的写法和读法时，学生可能会对数字的顺序和形状产生混淆。在数字的大小比较环节，学生可能会对比较的方法和规则理解不清。此外，部分学生可能对数学学习的兴趣不高，需要教师通过有趣的教学活动和实际操作来激发学生的学习兴趣。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.游戏教学法：通过数字接龙、数字拼图等游戏，让学生在玩乐中学习数字6~9的写法和读法，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.情境教学法：创设生动的生活情境，如购物、数数等，让学生在实际情境中理解和运用数字6~9，增强学生的应用意识。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作完成数字大小比较的任务，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、动画等多媒体资源，生动展示数字6~9的写法和读法，帮助学生直观理解和记忆。

2.教学软件：运用数学教学软件，进行数字大小比较的练习，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。

3.实物教具：使用数字卡片、计数棒等实物教具，让学生触摸和操作，增强学生的感官体验，促进学生对数字的理解和记忆。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“6~9的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解6~9的认识知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“6~9的认识”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“6~9的认识”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解6~9的认识知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数字的认识技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数字的认识。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解6~9的认识知识点。

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