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双减”背景下的道德与法治作业设计与教

学实践

XX正在进行的异常非常重大的教育变革。这场教育变革

的指向——教育均衡、改变教育生态。一是对公益属性的坚守；

二是对教育观念的纠偏；三是对教育规律再认识。培养担当民

族复兴大任的时代新人。培养学生爱国情怀、社会责任感、创

新精神、实践能力。应对回答在新时代为谁培养人、培养什么

人、怎样培养人的重大话题。

解读双减政策下课堂教学与作业设计的相关要求与影响

政策1:学校要确保小学一二年级不布置家庭书面作业，

可在校内适当安排巩固练；小学三至六年级书面作业平均完成

时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分

钟。

分类明确作业总量一结合具体情况对“量”整体把控关于作

业量”的把控。校内通过教师专业化不断提升，教研组、备课

组进一步管理与建设从而不断减轻不同学生的作业负担。减负

绝不是不要作业，因为作业是提升教育教学质量的一个关键因

素。

政策2:提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情

分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特

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点和研究规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分

层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业,杜绝重复

性、惩罚性作业。

政策3:加强作业完成指导。教师要指导小学生在校内基

本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。教师要

认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，

做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。

双减”对课堂教学及作业设计的影响：规范、倒逼、激活、

引领。

双减”下，关于作业设想层面各地探索

设计原则：坚持立德树人、坚持以生为本、坚持分层设计、

坚持拓展延伸、坚持开放创新作业观：课程视域下的作业观，

更加有助于解决目前的作业设计问题，回归作业本质属性，同

时更加有助于发挥作业对于课程整体育人功能的实现。

1）坚持XXX树人，适应并促进学生个性化研究。返回

作业以牢固知识与技能。发挥作业以牢固知识与技能、发展研

究本领、提升品德涵养、养成良好研究惯为首要特性的育人功

能，优化作业设想与实施,实现体质增效，促进学生全面发展。

2）基于课程标准，作业设计的可视化工具运用。依据课

程标准，紧扣教材内容，考虑学生年龄特点，以核心素养为导

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向，体现教学、作业、评价的系统设计与实施；作业设计策略

“可视化”主要是指将内部思维过程外显为可理解、可操作的思

想、观点、程序、问题、工具、方法等。

3）体现单元意识。立足课程视角，聚焦学科核心素养，

将课程标准中的课程目标逐层分解，转化为年级、单元、课时

教学目标，将课程目标贯彻于备课、上课、活动、作业、评价

等教学环节。

作业效能公式：Y（作业的有效性）=（（D（作业设想）

+F（作业实施）+G（双向反馈））+H（学生做作业的参与

度）｝/M（数量和时长）

双减政策的工作目标

1.黉舍教诲教学质量和服务程度提升