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先学后教当堂训练在小学数学教学中的运用研究课题中期研究报告

我负责的《先学后教当堂训练在小学数学教学中的运用研究》课

题研究自2014年9月份立项以来，课题组成员按照《课题研究方案》，

结合教学工作开展了一系列的研究活动。截至目前，各项工作进展顺

利，取得了阶段性的研究成果，伴随着研究工作的不断深入，有力地

推动了我校“先学后教，当堂训练”教学模式改革工作，极大地提高

了课堂教学效率，促进了教师的专业发展。现将课题两年来研究情况

作如下总结：

一、第一阶段研究进展情况（准备阶段）

1、认真撰写开题报告，召开课题开题会议，。

2014年11月21日在中心学校召开了课题开题会议，修改并通

过了开题报告、计划、方案等草案，明确课题组各成员的分工、研究

目标、研究内容、研究步骤，明确各阶段的研究重点。

2、网上注册，搭建研讨平台。

为了让课题组成员交流研讨更方便，课题组主持人仇宁伟在宁夏

教育厅课题研究版块注册，为课题组成员之间交流搭建平台，及时上

传课题研究中的新成果。

3、开展培训与学习，保障课题研究顺利进行。

课题组负责人要求课题研究人员要不断地加强理论学习，认真研

读蔡林森的《教学革命蔡林森与先学后教》、义务教育《数学课程

标准》以及关于“先学后教、当堂训练”其他材料。保障“先学后教、

当堂训练在小学数学教学中的运用”课题的研究顺利进行。

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二、第二阶段研究进展情况（研究试点阶段）

1、调查分析我校学生数学学习现状

（1）、总体情况

通过对平罗县惠北小学3-6年级120名学生通过观察、家长会、

家访、问卷等方式，从家庭情况，学习兴趣、学习习惯、学习方式等

方面进行调查、分析、汇总得出：我校属于农村学校，并且少数民族

居多，并且有一定数量的移民学生，绝大部分学生家长受教育程度低、

监护力度不够、学习条件差；学生学习兴趣不浓；良好的学习习惯或

学习方法没有形成：部分家长也对教师的教学方式、教学观念存在疑

问。

（2）、学生学习情况

没有掌握良好的学习方法，具体表现在以下几点：不会预习，不

会阅读数学课本内容，听课抓不住要点，课堂学习效率低，缺乏学习

的主动性和积极性。不重视课后总结与复习，忽视知识的巩固，不能

独立完成作业。在学习中遇到困难时，没有思考探究意识，很少主动

向老师请教、与同学进行合作交流；学习习惯差。没有预习、复习、

思考等学习习惯学习方式单一。以听讲为主，没有交流、尝试、思考

的机会。

2、积极开展实践研究活动。

“先学后教当堂训练在小学数学教学中的运用研究”是一项实践

性课题，因此，开展实践活动成为研究该课题的有效途径。2015年3

—5月份，通过教学研讨、特岗教师素养比赛、优质课比赛、“一师

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一优课”、“一课一名师”等一系列教研活动，组织课题组成员参加研

究课，组织课题组成员观摩、研讨，及时总结经验，熟练掌握“先学

后教当堂训练”教学模式，并初步完成2013版数学教材各年级下册

教学设计；2015年6月上旬，课题组成员赵梅霞、仇宁伟老师参加

平罗县课题展示优质课评比活动，取得一等奖的优