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小学语文课堂结构研究结题报告

赵川小学语文教研组执笔：赵芳

“教学质量是教育的生命。”语文课堂教学效率的高低，直接关

系到语文教学质量的高低。新一轮课程改革的不断深入，引起了课堂

教学的变革，但无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方

式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性，对语文课堂结构

的研究，成了广大语文教师的当务之急。因此，在全面推进素质教育

的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，研究、掌握课堂教学

有效性的策略成为摆在我们面前的一个难题，也是我们迫切要解决的

问题。

一、研究背景：

当前随着基础教育课程改革实验的不断深入，各种教学模式应运

而生。“课堂”是课程改革的落脚点。“课堂教学改革”是课改的关键

所在，核心内容，能否运用先进的教育理念改革现行的课堂教学机制，

关系到新一轮课程改革能否深入和推进。如今，大部分教师感到现在

的学生不好管，教学压力大，大把大把的时间花在课堂上。学生的学

习内容课内的不少，课外的更是五花八门，负担也实在不轻。因此，

课堂40分钟如何度过，直接决定着师生的生活质量，甚或生命价值。

如何让40分钟焕发师生的生命活力，怎样向40分钟要效率，就成为

摆在我们面前的一个时代命题。课程改革在课堂教学层面所遭遇到的

最大的挑战就是无效和低效问题，课堂教学就整体而言，在朝着理想

的方向不断推进，但是由于我们对新课程理念理解、领会的偏差，以

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及实践经验的缺乏，前阶段在课堂教学改革中出现了许多非语文、泛

语文、形式化、低效化的现象，可以说提高课堂教学的有效性是当前

深化课程改革的关键和根本要求。

二、课题研究的理论依据

新课程理念是以学生发展为本。新课程在教学方面有三大核心理

念即构建性、生成性、多元性，而核心理念是有效性。高效课堂大

力倡导落实学生的主体地位，发挥教师的主导作用，以模式为途径，

探索课堂教学的师生相长，鼓励教师做平等中的首席，构建民主、

平等、高效的课堂形态和基本模式，强调课堂的生成性和精神的成

长性。

高效的课堂要帮助孩子寻找失去的问题意识，现在的教学评价标

准排除了孩子的问题意识，所以我们的学生年龄越大、年级越高，问

题反而越少，那是因为我们的很多教学方式催眠了学生的问题意

识。因此，高效的课堂不是教师给学生讲明白了多少，而是体现在引

导学生想明白多少，通过学习，学生吸收了多少，又产生了多少问题，

学生自己又能够提出多少问题，进而需要寻找怎样的解决办法，这才

体现思维效度的高，才是高效课堂的标志。

1、建构主义学习理论。它认为知识不是通过教师传播获得的，

而是学习者在一定的情境中，借助他人（教师和学习伙伴）帮助，利

用必要的学习资料，通过主动建构意义的方式获得的。其理论核心是

以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识

的主动建构。

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2、人本主义学习理论。人本主义倡导的学习原则：①在学与教

的关系上，应该