汉语拼音4 d t n l（教案）-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文上册.docx

汉语拼音4dtnl（教案）-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：汉语拼音4dtnl

2.教学年级和班级：一年级语文上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕统编版一年级语文上册中的汉语拼音4dtnl进行教学，通过讲解与练习，帮助学生掌握这四个声母的发音及拼读规则。结合课本中的实例，让学生在实际语境中运用所学，提高汉语拼音的识读和书写能力。教学过程中注重趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，为后续语文学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言感知：能够准确分辨dtnl的发音特点，提高对汉语音节的感知能力。

2.拼音识读：熟练掌握dtnl与韵母的拼读规则，增强汉语拼音的识读能力。

3.书写能力：正确书写dtnl及其组成的音节，提高拼音书写水平。

4.语言表达：运用所学汉语拼音进行简单词汇的朗读和表达，锻炼语言组织与表达能力。

5.学习兴趣：激发学生对拼音学习的兴趣，培养自主学习和探究的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-音节拼读：重点讲解dtnl与韵母相拼的发音规则，如“da”、“ta”、“na”、“la”等，确保学生能够正确拼读。

-声母区分：强调d与t，n与l之间的发音区别，通过对比练习使学生准确掌握。

-书写规范：指导学生按照正确的笔画顺序和书写格式，书写含有dtnl的音节。

2.教学难点

-发音准确度：学生在发音时容易混淆d与t，n与l的清晰度，需要通过反复示范和练习来突破。

-拼读应用：将所学的声母与不同韵母组合进行拼读时，学生可能会感到困难，需要通过具体例句和词汇练习来加强。

-书写习惯：一年级学生刚开始学习书写，容易忽略笔顺和书写格式，教师需耐心指导，帮助学生养成良好的书写习惯。

-语音感知：对于部分学生来说，区分声母的细微差别是一个挑战，教师应采用各种教学活动，如听力练习、口腔发音位置指导等，帮助学生提高语音感知能力。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和形象的动作，讲解dtnl的发音要领，帮助学生建立正确的发音概念。

-讨论法：鼓励学生分组讨论，互相交流拼读心得，提高学生的参与度和互动性。

-案例研究：分析课本中的典型例句，让学生在实际语境中学习拼音的应用。

2.教学活动：

-角色扮演：设计拼音小故事，让学生扮演不同角色，提高拼音应用能力。

-游戏互动：开展拼音接龙、声母配对等游戏，增加课堂趣味性，巩固所学知识。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示dtnl的发音口型，便于学生观察和学习。

-使用拼音卡片、挂图等辅助教具，帮助学生进行拼读练习。

-通过有声读物、拼音歌曲等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，分享含有dtnl声母的拼音练习PPT，要求学生预习并尝试拼读。

设计预习问题：围绕汉语拼音4dtnl，设计问题如“d和t的发音有什么不同？”“你能找出几个含有n的音节？”

监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读拼音练习PPT，尝试拼读含有dtnl的音节。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将拼读练习的录音或笔记提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，提前接触课程内容。

信息技术手段：利用微信群作为预习资源分享和反馈的平台。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉dtnl的发音，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个拼音故事引入dtnl的学习，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解dtnl的发音要领和拼读规则，结合课本例句。

组织课堂活动：设计声母配对游戏，让学生在游戏中练习发音。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂互动。

参与课堂活动：在声母配对游戏中，积极拼读，加深对发音的理解。

提问与讨论：对于不清晰的知识点，勇敢提问，与同学讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握发音和拼读规则。

实践活动法：通过游戏等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

加深学生对dtnl发音