10《公共场所，文明言行》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版.docx

10《公共场所，文明言行》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版第十章《公共场所，文明言行》。教学内容包括公共场所的基本礼仪、文明行为的认识以及如何在公共场所展现良好的道德素养。这些内容与学生在日常生活中经常接触的公共场所行为规范紧密相关。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已学习了基本的社交礼仪和行为规范，对文明礼貌有了初步的认识。本章将在学生已有知识的基础上，进一步深化对公共场所文明行为的理解，培养他们在实际场景中践行文明言行的能力。通过本节课的学习，学生将能够结合实际生活，更好地理解和遵守公共场所的道德规范。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德认知与社会责任感。《公共场所，文明言行》章节的学习将帮助学生发展以下核心素养：首先，提升学生的公共道德意识，使其在公共场所能够自觉遵循社会公德，展现出良好的个人品质；其次，强化学生的社会责任感，使其认识到个人行为对社会环境的影响，主动维护公共场所的秩序与和谐；最后，培养学生在实际情境中的问题解决能力，学会在公共场所面对不文明行为时，能够正确判断并采取适当的行动。通过这些核心素养的培养，学生将全面提升道德与法治素养，为成为具有良好社会公德的公民打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：理解公共场所文明行为的重要性，掌握公共场所的基本礼仪规范。

难点：将文明行为内化为自身习惯，并在实际场景中自觉践行。

解决办法及突破策略：

1.引入生活实例：通过展示公共场所中正反两方面行为的案例，让学生深刻感受到文明行为对公共环境的影响，从而理解其重要性。

2.互动讨论：组织学生就如何在公共场所展现文明行为进行小组讨论，鼓励分享个人见解，加深对礼仪规范的理解。

3.角色扮演：设计情景剧，让学生扮演不同角色，模拟公共场所的场景，通过实践演练突破难点，培养自觉践行文明行为的习惯。

4.反馈评价：建立学生自评、互评机制，通过评价他人的文明行为，反思自身行为，促进自我提升。

5.家校合作：与家长沟通，共同关注学生在家庭及公共场所的行为表现，形成家校合力，强化文明行为的培养。

教学方法与策略

本节课采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，辅以角色扮演、案例研究和游戏等教学活动，以提高学生的参与度和互动性。

1.讲授法：教师简要讲解公共场所文明行为的重要性和相关规范，为学生提供理论基础。

2.互动讨论：组织学生就案例进行小组讨论，分享个人看法，促进思想碰撞，加深理解。

3.角色扮演：设计公共场所场景，让学生扮演不同角色，体验文明行为的实践，提高行为自觉。

4.案例研究：分析公共场所文明行为的具体案例，让学生从中学习并借鉴优秀行为。

5.游戏教学：设计文明行为相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强课堂趣味性。

在教学过程中，充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示案例和场景，帮助学生直观地理解教学内容，提高课堂效果。

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示公共场所中的一些不文明现象，如乱扔垃圾、大声喧哗等，并提出问题：“大家认为这些行为好吗？为什么？”

-学生回答问题，教师总结：在我们的生活中，公共场所的文明行为非常重要，它关系到我们每个人的生活质量和整个社会的和谐。

2.讲授新课（10分钟）

-教师简要讲解公共场所文明行为的重要性和相关规范，强调文明言行是每个公民应尽的责任。

-指导学生翻到课本第十章，共同学习公共场所的基本礼仪、文明行为的认识等内容。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，讨论如何在公共场所展现文明行为，如排队、礼让、保持安静等。

-小组代表分享讨论成果，其他同学补充，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对新课内容提出问题，如：“在公共场所，我们应该怎样保持文明行为？”

-学生回答问题，教师给予鼓励和指导，巩固知识点。

5.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：设计公共场所场景，让学生扮演不同角色，如乘客、服务员等，模拟展示文明行为。

-教师和其他学生观察并评价扮演者的行为，指出优点和需要改进的地方。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对课堂所学，提出一个实际问题：“如果你在公共场所看到有人乱扔垃圾，你会怎么做？”

-学生思考并分享解决办法，教师引导学生从道德、法治等角度分析问题，提升核心素养。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调公共场所文明行为的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极践行文明行为，为营造和谐社会贡献力量。

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