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课题
10爬山虎的脚
主备教师
【课前解析】
关注作者：叶圣陶（1894—1988），中国人民政治协商会议全国委员会副主席，作家、编辑家、教育家。本名叶绍钧。《爬山虎的脚》是叶圣陶描写植物的经典之作。作者通过细致入微的观察，向我们生动描述了爬山虎的叶子和脚的生长变化，以及爬山虎是怎样爬的，让我们看到了作者对于生活和大自然的热爱，是美的发现者。
关注作者连续观察：叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解爬山虎的生长位置，爬山虎叶子的特点，爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的过程。通过品读描写叶子的语句，感受作者的连续观察。品读描写爬山虎脚以及攀爬过程的语句，感受作者连续细致的观察。关注提示观察方式的词语，加深体会。体会作者不仅细致地观察事物，还在不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了事物不断变化的过程。学习作者是怎样把观察到的事物具体、有序地写下来。
【教学目标】
1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
4.学写观察记录。
【教学重点】
1.整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【教学难点】
了解观察日记的两种记录形式，选择一种方式学写观察日记。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【教学目标】
1检查预习，巩固本课生字、新词。
2.通过理解课文对爬山虎的脚的样子以及攀爬过程的描写，品味课文准确生动的表达，了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。
3.通过阅读资料袋，了解观察日记的两种记录形式，选择一种方式学写观察日记，为单元习作做准备。
4.感受爬山虎的顽强生命力，从而树立保护植物，保护环境的意识。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题（出示课件3）
导语：临沂市组织了中小学生植物栽培大赛，为响应此号
召，咱们班也会举办一次植物观察日记的展览活动。
活动一：眼力比拼，明确观察
同学们，你见过爬山虎吗？你知道爬山虎的脚是什么样的吗？能用你的语言为我们描述这种植物吗？
学生根据生活观察，畅所欲言。
教师：根据同学们的描述，说明大家是善于观察，留心生活的人。我们很熟悉的叶圣陶爷爷，用他的细致观察，描写了爬山虎的脚。今天，我们学习课文《爬山虎的脚》来一探究竟。（板书：爬山虎的脚）
学生齐读课题。
（设计意图：从生活观察导入，激发学习兴趣，明确学习任务，开宗明义，细致观察。）
2.了解作者。
教师出示作者资料（出示课件4）：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏人，我国现代作家、教育家、编辑家。著有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。
初读课文，理清脉络
1.初读提示：读准字音，读通句子，思考每个自然段分别写了爬山虎的什么。（出示课件5）
2.学生自由朗读，教师巡视。
3.检查交流。
出示词语（出示课件6）：均匀叶柄蜗牛弯曲枯萎
指名读，指导读准字音，注意读准多音字“曲”的读音。（出示课件7）“弯曲”放在句子中朗读，理解“曲”的意思。通过词语“歌曲”理解“曲”另一个读音的意思。
出示本课会写字（出示课件8），提示生字要点。
重点指导：（出示课件9-10）
虎：第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿。
嫩：写紧凑，注意笔画之间的穿插与避让，第十画是点，不能写成撇。
隙：右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。
瞧：左右结构，不能写成上下结构。
进行识字游戏。（出示课件11）
4.阅读提示：再读课文，你读懂了每个自然段写了什么？（出示课件12）
预设1：第一自然段写了爬山虎生长的具体位置。
预设2：第二自然段写了爬山虎叶子的特点。
预设3：第三自然段写了爬山虎脚的位置、形状、颜色。
预设4：第四自然段写了爬山虎的脚怎样往上爬。
预设5：第五自然段写了爬山虎的脚的变化。
5.理清脉络：想一想，哪些自然段可以合并在一起？将可以合并的自然段合并，梳理出课文的结构。（出示课件13）
指导：课文是从爬山虎生长的位置、爬山虎的叶子和爬山虎的脚三个方面来介绍爬山虎的，作者着重介绍的是爬山虎的脚。
（设计意图：理清文章脉络，清晰课文内容。）
三、自主探究，品读文章
活动二：回顾课文，了解观察内容
1.阅读要求：我们一起来品读第1自然段，思考：爬山虎给你留下了怎样的印象？（出示课件15）
学生自主阅读。
预设：从“满是”“一大片”看出它生长得非常茂盛，从关键词“北边墙上”“西墙”“屋顶”知道它是一种擅长攀爬的事物，大多生长在墙上、屋
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