刍议初中数学兴趣教学.docx

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刍议初中数学兴趣教学

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陈媛媛

摘要：在初中数学教学中，初一是基础知识的学习阶段，初二、初三则是在此基础上，将难度加深，遇到的困难就会越多。因此在初一的时候就要打好坚实的基础，这样，在初二、初三时就能从容的应付那些棘手的问题。我认为对于培养初中数学学习的基础，可以从下面几个入手。

关键词：初中数学；兴趣；基础；方法

目前新数学课程突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。“全体”即“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。要想全面提高学生的素质，防止两极分化现象，我们必须从七年级新生抓起，下面根据教学实践，浅谈几点对七年级新生数学基础课教学的点滴做法。

一、改进课堂教学，激发学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此培养学生的学习兴趣是挖掘学生潜能的有效途径。在数学教学中，我主要采取以下几种方法改进课堂教学，从而激发学生的学习兴趣。

1、在导入新课上下工夫。每堂课一开始，便提出鲜明的问题，利用学生的好奇心理，创设奇异情境，，把学生的学习情绪、注意力和思维活动调到积极状态。如：七年级上册第一章有理数的引入，我给学生举了一个实例：我从讲台向门走1米，从门走回讲台也是1米，接着我问学生几个问题：（1）我的位置变了没有？（2）我走了几米？（3）能用数学式表示吗？对于这几个问题学生都说我的位置没有变，可实际上我走了2米，怎么用数学式子表示就感到茫然了，趁着学生急于求知的心理状态引入新课课题，为了满足实际需要，必须把学过的算术数扩充到有理数。由于例子本身的幽默性，初中学生的好奇心，将促使他们千方百计地寻求解法，学习方程的积极性得到充分的调动。

2、注意语言的艺术性。语言是思维的工具，是教师施教的基本手段，教师的教学语言怎么样，直接影响到教学效果。在教学过程中，有时教师一个形象的语言，就会引起学生极大的求知欲和好奇心，可以促使学生的学习动机，由潜伏状态变为活跃状态，如讲“平面直角坐标系”一节时，我们常把平面上找点的坐标比作教室里学生的座位的位置必须考虑行、列，来考虑点的横坐标与纵坐标。这样不但活跃了课堂气氛，而且学生对所学知识特别感兴趣，掌握得比较牢固而持久。

3、引导学生参与教学过程。教学是一种双边活动，强调的是在教学中实现教师教与学生学的统一课堂上教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

二、做好平衡，防止学生分化

新课程标准实施以来，教学方向发生了根本性的转变。变传统的应试教育为全民族的素质教育。由于客观条件的限制以及学生个性、心理、兴趣爱好等的差异，一个班上好、中、差学生的存在是客观存在的。因此每位教师应做好保尖、保中转差工作，不抱偏见，要一视同仁，以诚待生。在防止学生分化方面，我在学生中主要试做了以下几方面工作：

1、搞好中小学数学知识学习方法上的衔接。在开始学习新课之前，我首先熟悉了小学数学教材，明确中小学数学教材的联系与区别，实现知识上的衔接；同时给学生介绍初中数学的学习方法和教学方法，做好学习方法上的过渡，实现学习方法上的衔接。通过这些工作，力求使所有学生都能适应初中数学的学习，为防止成绩分化打下坚实的基础。

2、加强与新生的情感沟通，使学生对学习数学产生兴趣。由于七年级新生到一个新环境后，感觉一切都是新的，尤其是与教师基本上还没什么交往，如果课堂上，老师善于用鼓励的眼神、和蔼的态度、甜美的微笑、热情的赞语来缩短师生间的距离，如经常对回答有困难的学生说：“你说的第一句很好……”就这样，在学生遇到困难时老师亲切的鼓励和真诚的帮助，使学生感到老师和大家在一起想、一起学，促进了师生的“情感共鸣”，使他们被一种愉快、和谐的氛围所感染、激励、激发学习兴趣。

3、培养新生良好的学习习惯。我国教育家叶圣陶曾说：“教育就是培养习惯，学生习惯就是在学习过程中形成的一种自觉的，主动的自动化的行为方式。”培养良好的学习习惯，有助于学生学习的进步与提高。在教学过程中，我注意培养学生的课前预习的习惯；课上认真思考和记笔记的习惯；课后及时复习，独立完成作业和按时交作业的习惯；珍惜时间，讲究效率，按计划学习的习惯；自我检查和互相检查相结合的习惯。

三、精讲多练，加强课堂练习

要使学生的数学成绩进步较快，使数学教学质量大幅度提高，就必须“精讲多练”。无论是新课讲解、方法点拨、知识小结，都要抓住关键，突出一个“精”字。要多留点时间让学生课堂练习，“多练”，是成功的基础，是取得好成绩的必要条件。作为学生，要想学好数学，首先要把新知识弄懂，然后把每一道基础知识反复地练熟，将学过的基础知识掌握牢固。上课时，教师还要在上课时