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初中班主任德育教育中激励策略的实施

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周俐

摘要：随着教育改革的不断推行，教育行业对教师也提出了更高的教学要求。以此为背景，初中班主任教师在开展德育教育时，一定要对目前的德育教育现状进行全面透彻地分析，在明确地知道目前德育教育所存在的问题以后落实针对有效的教学策略与方法，进行德育教育的进一步改革与创新，推动初中德育教育的高效开展。

关键词：初中班主任;德育教育;激励策略

中图分类号：G635.1????文献标识码：B???文章编号：1672-1578（2020）27-0265-02

在初中德育教育开展中要想让德育教育的效果达到最佳，班主任教师一定要落实以生为本的教学理念，从学生的学习与成长需求为出发点，落实多种利于学生心理成长的教学方法，只有这样才能进一步提升初中德育教育质量。其中，激励策略在初中德育教育中的有效运用，就取得了较为显著的效果。本文将深度分析激励策略对于初中班主任德育教育高效开展的重要意义，以及激励策略具体落实的步骤，希望能够为广大初中班主任提供更多有效的德育教育思路，为初中学生创造一个更优质的学习与成长环境。

1.在初中班主任德育教育中激励策略实施的意义

传统班主任教师强制性进行德育知识传授与管理的德育教育模式，很难让学生在德育学习过程中的主观能动性得到有效地发挥，学生被动地接受教师传授的德育知识，非常容易让学生在学习过程中产生逆反与厌烦的心理情绪，从而导致班主任的德育教育质量无法得到有效地提升。而随着激励策略在德育教育中的有效运用，就从很大程度上减轻了班主任教师在德育教育工作中所承担的负担。激励策略在德育教育中的有效落实，不仅进一步提升了学生在德育学习中的参与程度，加强了学生的自主学习意识与学习观念，让学生能够更加明确地知道自己在面对各种问题时应该如何进行正确的判断与处理，同时也能让学生更好地发现自己在学习与成长中的闪光点，树立学生的自信心，保护学生的心灵成长，从真正意义上实现学生行为思想与各方面综合素质的进一步升华。由此可见，激励策略对于初中班主任德育教育任务的高效完成来说具有着极其重要的推动与引导意义，所以在初中德育教育开展过程中，教师一定要对激励策略有一个更加全面客观地认识，并将其合理地融入到德育教育，鼓励学生积极自主地参与到德育教育学习中来，以此进一步提升初中班主任教师的班级管理质量。

2.在初中班主任德育教育中落实激励策略需要遵循的原则

2.1遵循适度性的原则。

在初中班主任德育教育中落实激励策略时班主任教师一定要奖罚分明，提前制定好相应的奖惩制度，并明确地告知给学生，这样才能让初中德育教育的整体工作更加认真与严谨。而且在整个德育教育过程中教师还一定要遵循适度性的原则，准确地拿捏住激励策略的深度与广度，在这个过程中不能过于对学生进行表扬，避免学生难以体会到德育教育的重要意义，反之也不可对学生进行过度的惩罚与批评，防止学生在德育教育学习过程中产生自卑与消极的情绪。所以为了避免这些得不偿失的情况出现，教师在开展德育教育时一定要遵循适度性的原则，科学合理地制定奖惩制度，以此提升初中班主任的教育中激励策略的科学性。

2.2遵循及时性的原则。

在信息技术飞速发展的今天，初中学生获取新闻资讯的途径与方式也越来越多，而这些新闻资讯中也包含了许多德育问题引人深思。在初中德育教育过程中实施激励策略时，教师还一定要注重遵循及时性的原则，找准合适的时间，对学生感兴趣的热点资讯进行深度分析，让学生能够通过这些新闻资讯形成正确的价值观念，以此更好地发挥激励策略在德育教育中的有效作用。

2.3遵循整体发展的原则。

因为每一个学生的生活环境、学习方式以及思维方式都不一样，所以他们之间存在着个体差异。随着新时代教育的不断推行就强烈的要求初中班主任教师在开展德育教育时一定要依据学生的实际情况，以学生为主体，开展针对性的有质量的德育教学引导。所以在初中班主任德育教育中实施激励策略时，教师一定要遵循整体发展的原則，针对不同的学生采取不同的激励方式，以此满足班级不同学生的学习需求，实现提升班级整体道德素养的目的，从真正意义上加快初中班主任德育教育工作的高效完成。

3.在初中班主任德育教育中激励策略落实的具体步骤

3.1科学合理地制定奖惩制度。

在初中班主任的德育教育过程中，最基本的教育目的就是引导学生对待规则与纪律有一个明确的认知，能够在今后的学习与生活中进行准确地把控，让学生能够形成尊重规则与纪律的价值观念，并在尊重规则与纪律的过程中树立积极向上的高尚品质与情操，成为一名具有较高思想觉悟与素质的优秀中少年。面对正处于叛逆时期的初中学生，班主任教师在开展德育教育时就可以科学合理的为学生制定奖惩制度，让学生能够在日常生活中更加明确地认识到自己的德育优缺点，这样就方便学生在今后的学习与生活中做到扬长避短，在发