《复活（节选）》读后汇报课 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《复活（节选）》读后汇报课教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容

《复活（节选）》读后汇报课，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册第四单元。教学内容主要包括托尔斯泰《复活》节选部分的深度阅读与理解，探讨小说中人物性格、命运及其社会背景的关联，分析作者通过人物塑造所反映的道德观念和社会批判。具体内容包括：

1.人物分析：玛丝洛娃、聂赫留朵夫的性格特征及其命运轨迹。

2.情节解读：聂赫留朵夫为玛丝洛娃平反冤案的经过，以及两人的精神“复活”。

3.主题探讨：从作品中反映的人性、道德、社会制度等方面探讨作品的时代意义。

4.写作手法分析：托尔斯泰如何运用讽刺、对比等手法表现人物形象和社会现实。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.提升文学鉴赏能力：通过分析《复活（节选）》中的人物形象、情节发展及主题思想，使学生能够深入理解托尔斯泰的文学创作艺术，提高文学作品的鉴赏能力。

2.增强文化理解：探讨作品所反映的社会背景和时代特征，使学生认识到文学作品与历史、文化的紧密联系，增强对俄国文化的理解。

3.培养批判性思维：引导学生从多角度审视作品中所揭示的社会问题，学会运用批判性思维分析现实中的道德困境和社会矛盾。

4.提升表达交流能力：通过小组讨论、汇报等形式，促使学生学会倾听、表达、交流，提高合作学习和口语表达能力。

重点难点及解决办法

重点：分析《复活（节选）》中的人物性格、命运及其社会背景的关联，理解作品主题。

难点：深入解读托尔斯泰的写作手法，如讽刺、对比等，以及如何将其运用于分析人物形象和社会现实。

解决办法及突破策略：

1.采用小组合作学习，引导学生通过讨论、分享的方式，互相启发，共同解析人物形象和主题思想。

2.设计具有启发性的问题，如“玛丝洛娃和聂赫留朵夫如何体现‘复活’主题？”等，激发学生的思考，引导他们深入探讨作品内涵。

3.结合实例分析，展示托尔斯泰如何运用讽刺、对比等手法，帮助学生掌握并运用这些手法进行文本解读。

4.组织课堂汇报，让学生在准备和展示过程中，加深对作品的理解，提高分析问题和表达观点的能力。

5.针对难点问题，进行课后辅导，为学生提供个性化指导，帮助他们突破学习难点。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材。

软件资源：PPT课件、教学视频、音频资料。

2.课程平台：校园网络教学平台、班级群共享空间。

3.信息化资源：电子课文、在线文学资源、数字化图书馆。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、课堂汇报、课后作业、线上互动。

5.辅助材料：相关文学评论、历史背景资料、人物关系图解、写作手法分析案例。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布《复活（节选）》电子课文、预习指南及思考题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕作品的人物形象和主题，设计问题如“玛丝洛娃和聂赫留朵夫的关系如何变化？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群解答预习过程中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习指南，阅读课文，初步理解人物和情节。

-思考预习问题：针对问题进行深入思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和分析文本的能力。

-信息技术手段：利用平台和微信进行资源分享和互动交流。

作用与目的：

-让学生提前接触课文，对人物和主题有初步了解。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与课文相关的历史背景视频，引出《复活（节选）》的学习。

-讲解知识点：详细分析人物形象、写作手法，如讽刺和对比的运用。

-组织课堂活动：分组讨论人物命运和主题，进行课堂汇报。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供个性化指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行内化。

-参与课堂活动：在小组内讨论分析，准备汇报。

-提问与讨论：积极提问，与小组成员共同探讨难点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解课文知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论和汇报，加深对课文的理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-深化学生对课文内容的理解，特别是人物形象和写作手法的分析。

-培养学生的合作能力、表达能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置分析人物的写作练习。

-提供拓展资源：