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互联网背景下项目式学习模式构建研究

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易小爱朱留华

【摘要】互联网时代的到来给项目式学习赋予新的内涵和要求。现代网络信息技术的高速发展给中学生提供了一种新型的项目式学习模式。本文主要分析了基于Sakai平台的项目式学习模式，目的在于提高中学生在学习过程中的自主探究与团队协作能力。

【关键词】网络信息技术;项目式学习;模式构建

：TP393：A：2095-2457（2019）08-0043-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.08.017

【Abstract】WiththeadventoftheInternetera，theproject-basedlearninghasbeenendowedwithnewconnotationsandrequirements.Therapiddevelopmentofmodernnetworkinformationtechnologyprovidesanewproject-basedlearningmodeformiddleschoolstudents.Thispapermainlyanalysestheproject-basedlearningmodebasedonSakaiplatform，aimingatimprovingtheabilityofmiddleschoolstudentstoexploreindependentlyandcooperatewithteaminthelearningprocess.

【Keywords】Networkinformationtechnology;Project-basedLearning;Modelconstruction

0引言

随着网络信息技术的高速发展，人类社会的网络化趋势越来越明显，人们的日常生活离不开各种复杂网络，如社交网络、经济网络、交通网络、通信网络、电力网络、Internet网络等。互联网已进入人们的学习、工作和生活等诸方面。基于互联网的教与学不再是时尚，而是一种必然。近年来，由“从实践中学习”衍生出的项目式学习（Project-basedLearning，简称PBL）备受青睐，它可以使学生形成“自主、合作、探究”的新型学习方式，而不是被动的去接受知识，对提升学生的科学素养具有积极意义。在教育界以网络信息技术为载体开展项目式学习已成为热门课题。

1项目式学习的内涵

项目式学习一词源于美国著名教育家约翰·杜威提出的“从实践中学习”理论。1918年，杜威的学生克伯屈发展了此理论，首次明确提出了项目式学习的概念。其内涵是学生自行制定计划、运用已有的认知经验，通过独立操作解决实际问题。随着时代的发展，项目式学习的内涵得到了进一步的拓展。当前的项目式学习是以建构主义理论为指导，以小组合作方式进行规划，从而解决项目任务的学习方式，俗称课题式學习。国外普遍定义为：一种复杂的、真实的、与所学习课程密切相关的，促进实施者学习兴趣的项目。

2项目式学习的特点

2.1学习者的主体性和主动性

项目式学习强调以学生为主体，在项目实施的过程中，学生由被动的知识接受者变为知识构建的主人。在项目实施的过程中，学生主动与他人交流，向他人展示自己的项目成果，并在项目互动中担任一定的职责。在项目活动中，学生是项目的发现者与探究者，教师则作为项目实施的合作者与建议者。

2.2学习内容的向心性和综合性

项目式学习是基于科学概念、基础知识与基本技能下的一种学习。学习内容及目标与新课标要求一致，强调对知识理解的深度，强调对于核心概念和原理的理解。学习内容上不是采用固定的课程顺序进行，而是根据学生的问题及兴趣进行课堂教学，知识点注重学科融合。

2.3学习过程的真实性和发展性

项目式学习的出发点是学习者的困惑与兴趣。把学习中的困惑和兴趣直接置于真实的情境中，通过学习来解决实际问题，并实现已有知识的应用，掌握新知识及新技能的培养。换句话说，项目式学习过程就是一种学生切身体验的过程。项目式学习强调知识的深度和广度，最终目标是培养决策果断、勇于担当、团队协作的新型复合人才。

2.4学习形式的合作性和多样性

项目式学习从项目的规划到实施都是以小组合作的方式进行。项目资源可以通过因特网、课本、期刊、学习资料库、实践活动等多种不同的途径获取，项目实施过程中可以运用网络信息平台、多媒体技术、课堂教学、实践等活动完成。合作化、多样化的学习形式为学生构建一个动态的、开放的、互补的学习环境。

项目式教学是以学习者的已有经验为中心，突破了传统教学模式的限制，强调以人