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高三语文复习专题—文言文断句方法--第1页
高三语文复习专题—文言文断句方法
一、了解断句的重要性
断句是古代启蒙教育的第一步,是读书人的一项基本功,也是考察文言文的传统方式。
在一句话的末了用“。”断开叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用“、”断开,叫“读”
(dòu)。给文言文断句,传统上称之为“句读”。
标点在中国是近代的产物,古书里面,是没有标点符号的。那个时代,读书人打开一本
新书,阅读的时候就用笔把它一句句点断(大抵都是用一个圆圈),或者用毛笔的笔套,蘸
上朱砂印泥,逐句盖上。那时候,形容一个人读不懂文章,有一句术语说:“他点不断(句
子)。”“句读之不知,惑之不解”(《师说》)
标点不同,字句的解释竟可以在意义上截然相反!民间故事中也不乏这种说明断句不同,
可以改变词语意义的故事。
(一)据说旧时代有一个老头儿,有一女一婿。发妻死后,他又续弦,后妻生了一个幼
子。老头儿预立下遗嘱,说明遗产的分配办法。那几句话是没有点断的。到他死后,大家把
遗嘱启封,女婿看了,就想把遗产全部取去。因为照他的点读法,那遗嘱是这样的:
“七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预。”
但是老头儿的后妻不服,认为遗嘱写的,应该是把产业交给她的儿子,就告到官府去。
果然,县官判决遗产应该交给老头的幼子。原来照老头的后妻和县官的读法,那个遗嘱却是
这样分句的:
“七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预。”
遗嘱的断句不同,意义竟是这样的天差地别!
(二)又有一个故事,讲了同样的道理,还扯到明末著名画家徐渭(文长)身上去。据
说徐渭因家穷,没米下锅的时候,就跑到亲戚朋友家里去,赖着不走,依人生活。有一次,
适逢春雨绵绵,他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天,主人看到徐渭上厕所去了,就在壁
上题上一行字,委婉地下了逐客令。那行字是这样的:
“下雨天留客天留人不留”
徐渭回来,看到那行字,自然心头明白,但是他不只不走,还笑嘻嘻道:“既然你这样
盛情留我,我就再住下去吧!”说着,提起笔来,给这行字作了圈点:
“下雨天留客天留人不留”
这一来,意义完全不同了。
答案:(1)七十老翁产一子,人曰非是也。家业尽付与女婿,外人不得干预。
七十老翁产一子,人曰“非”,是也。家业尽付与,女婿外人,不得干预。
(2)“下雨天留客,天留,人不留!”
“下雨天,留客天。留人不?留。”
二、文言文断句的基本原则
1.文段休问长与短,熟读精思是关键。内容大意全理解,始可动手把句断。
考生给文言文断句时,常犯的一个毛病是一边看一边点断,看完了文章,断句也结束了,
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待回头检查时,又觉得有许多不妥之处。其实这种“一步到位”的方法是行不通的。理解内容
和断句是紧紧相关联的,熟读精思,理解大意是正确断句的前提,因为读不懂就点不断,不
理解就点不好。马马虎虎不行,似懂非懂不行,读一遍两遍一晃而过也不行。我们拿到一篇
没有标点符号的古文,首先要通读全文,反复钻研,俗话说“书读百遍,其义自见”,遍数读
多了,其意义自然就理解了。然后根据文章的内容,先断出几个大的段落或层次,把确有把
握的地方断开来。
2.联系全文前后看,先易后难细分辨。
给一段文章加标点,往往有易有难。我们可以在大致掌握了文章的意思之后,凭语感将
能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中分析难断的句子。这是一种先易后难的方法。
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