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新高考背景下农村普通高中数学学科核

心素养实践研究

学科分类：基础教育

课题类别：重点课题

关键词：新高考农村普通高中数学核心素养实践

预期研究成果：专著

课题设计论证

一、问题的提出2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作。本次修订

深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际

课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合

我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的

普通高中课程体系。2018年湖北省将使用新的数学课程标准，新的教材，

新的考试模式，新的教学模式，新的学习模式等全新的体系，我们要怎么

应对，怎么适应与接轨，都对我们数学老师提出了新的要求和新的探索。

高中数学课程以学生发展为本，落实立德树人根本任务，培育科学精神和

创新意识，提升数学学科核心素养，包含了数学抽象、逻辑推理、数学建

模、直观想象、数学运算以及数据分析。高中数学课程面向全体学生，实

现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。党

的十八大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，

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发展素质教育，推进教育公平，培齐德智体美全面发展的社会主义建设者

和接班人。基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目

标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着

关键作用。在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度

在增加和更新，若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，

具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负

责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。我们农村普

通高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生，当高中毕业生可

能继续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生的

“人生规划”能力、职业意识和创业精神。因此我们农村普通高中数学教

师怎样设计新的教学模式，提升高中生的数学核心素养，让他们拥有终身

学习的基础技能，这个实践研究势在必行，任重而道远。

二、课题的界定新高考：党的十八届三中全会审议通过了《中共中央关于

全面深化改革若干重大问题的决定》，《决定》提出，推进考试招生制度改

革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、

专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上

解决一考定终身的弊端。推行初高中学业水平考试和综合素质评价。逐步

推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录

取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一

年多考。试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学

习通道。农村普通高中：学校坐落于五线城市，资源匮乏，在不断减少的

学生生源和日益发展的社会经济体制下，农村普通高中教育进入了一个发

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展的瓶颈，如何在现有条件下提升学生的数学学科核心素养正是我们需要

研究的内容。数学学科核心素养：数学学科核心素养是数学课程目标的集

中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价

值观的综合体现，是在数学学习和应用的过程中逐步形