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人教版数学三上第三单元：第六课时教学设计

第六课时认识质量单位吨，吨和千克的关系

教学内容：教材第31-32页。

教学目标：

知识目标：通过学习，使学生认识质量单位吨，初步建立吨的观念，知道1

吨是1000千克，并能进行质量单位间的简单化聚及学会用所学的知识来解决身

边的实际问题。

技能目标：通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意

识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

情感目标：使学生感悟到数学与生活的密切联系，并培养学生对物体质量的

估计能力。

教学重点：初步建立1吨的质量观念，这也是教学难点。

教学难点：建立质量单位“吨”的概念。

教学方法：引导观察、动手操作、感知内化

教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体

重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？什么样的

物体我们用“克”作单位呢？（复习旧知，培养学生的估测方法与能力）

2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？

（学生回答，然后课件出示蓝鲸视频及有关资料的介绍。）

师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单

位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？

3、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常

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用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

二、亲历活动，体验概念的形成

1、初步认识吨。

师：通过刚才的资料我们知道了吨是一个比较大的质量单位，那么一吨究竟

有多重呢？

课前同学们都测量了自己的体重，现在我们以小组为单位，算一算我们小组

成员的体重之和，

各小组的体重都知道了，那么我们全班同学的体重是多少呢？

这时我提出问题：刚才我们计算了全班同学的体重是1056千克，那1056

千克大约是多少千克？学生马上回答：1000千克

这时我板书：1000千克并用红笔强调“千克”

1000千克也就是1吨，1吨=1000千克（板书1吨=1000千克），“吨”可以

用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。师板书：1t=1000kg

接着我让学生用“吨”来描述我们全班同学的总体重。

2、充分感受吨。

（1）学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。

学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多

重，力气小的同学也可以两个人抬一抬。

学生操作后汇报自己的感受。

自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1吨？（40袋）

教师借助多媒体演示：每次呈现4袋大米（因为4袋为100千克），学生一

边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。当40袋

大米占满整个屏幕时，学生会感叹：哇！1吨有这么