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小学数学课堂开题报告

小学数学课堂开题报告

小学数学课堂开题报告1

一、课题的提出。

随着我国基础教育课堂改革力度的不断加大，课程资源的重

要性日益显现出来，《数学课程标准》提出要让学生初步学会运

用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和

其他学科学习中的问题，增强应用生活数学的意识，增进对生活

数学理解和学好数学的信心。

二、课题研究的目的、意义。

目的：数学生活化教育研究是继续发扬理论联系实际的优秀

教育传统，改进一些不适应社会发展的陈旧的课堂教学方法，力

求探索出一条数学教育与生活实践之间有机结合的道路，挖掘在

数学教学实践中运用生活的素材，运用数学知识发现解决生活中

的问题。这需要教育思想观念的更新，力求做到深入挖掘学生、

教师、社会多方力量的潜能，切实实施素质教育，使学生都有机

会获得最大限度的发展和有益收获，缩小差异，营造共赢的良好

局面，从而让每一个学生“学好生活化数学，用好数学乐生活”。

意义：

本课题的研究实施有利于改革课堂教学单一、封闭和学生被

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动学习的局面，焕发课堂的生命活力。有利于培养学生的创新意

识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量。

1、社会价值。为了适应时代进步，社会呼涣实践型人才。

本课题研究的目的就是要通过数学教学陪养学生的创新精神、实

践能力，以适应社会的需求。

2、教育价值。本课题的研究虽然是数学教学改革浪潮中的

一朵小浪花，但却能提供一个范例，即如何让数学走向生活、走

向实践的范例，所以，它有助于深化数学教学改革。

三、课题的界定。

小学数学生活化教学“”就是教师将学生的生活与数学学习

结合起来，使数学知识“生活化”。

所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和己有

的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问

题生活化，体现数学“源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以

此来激发学生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强了

学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能

力。

1、生活化：将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给

学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生

在与现实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自

发地、主动地去获取知识。

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2、数学生活化：指在数学教学中，从学生的生活经验和已

有生活背景出发，联系生活学数学，把生活问题数学化，数学问

题生活化。让学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社

会，解决日常生活中的问题。

3、数学教学生活化研究：研究如何挖掘现有教材内容中的

生活素材，寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境的切入

点，对现有教材进行创造性处理，使单调、枯燥、呈现形式比较

单一并与生活现实脱节的教学内容变成富有现实性、生活性的教

学内容。

四、主要研究内容。

1、教学内容生活化。

本课题在总体上以现有教材为教材，但现有未参加课程改革

的教材没有充分体现数学与生活的联系，为了在内容上不过分拘

泥于课本，在《数学课程标准》的指导下，在课题研究精神的指

引下，我们必须研究如何充分挖掘现行教材中的合理因素