7.1 归纳推理及其方法（教学设计）-2023-2024学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂优质教学设计+教学设计（统编版选择性必修3）.docx

7.1归纳推理及其方法（教学设计）-2023-2024学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂优质教学设计+教学设计（统编版选择性必修3）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课选自《逻辑与思维》统编版选择性必修3，第七章第一节“归纳推理及其方法”。教学内容主要包括：理解归纳推理的定义与特点，掌握完全归纳推理、不完全归纳推理和类比推理等基本方法，以及通过实例分析归纳推理在生活中的应用。结合高二年级学生的认知水平，课程将重点探讨以下问题：归纳推理的基本原理、不同类型的归纳推理方法及其优缺点，并引导学生运用所学方法进行实际问题的思考与解决。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生逻辑思维与批判性思维的能力。通过学习归纳推理及其方法，使学生能够：1）形成对事物规律和逻辑关系的敏感度，提升逻辑思维能力；2）培养从具体实例中抽象概括、归纳总结的能力，增强批判性思维；3）运用归纳推理解决实际问题，提高问题解决能力和创新意识。同时，注重引导学生关注社会现象，培养其社会责任感和实证精神，使学生在学习过程中形成良好的思维品质与价值观。

重点难点及解决办法

重点：1.归纳推理的定义、特点及基本方法；2.完全归纳推理与不完全归纳推理的区别及实际应用；3.类比推理的原理及局限性。

难点：1.对归纳推理方法的理解与运用；2.分析归纳推理在生活中的具体实例，提炼规律；3.掌握不同归纳推理方法的优缺点及突破策略。

解决办法：1.采用案例教学法，通过具体实例引导学生理解归纳推理的定义与特点，对比分析不同归纳推理方法的优缺点；2.设计课堂讨论环节，让学生分组探讨归纳推理在实际问题中的应用，培养学生团队协作与批判性思维；3.创设生活情境，让学生运用归纳推理方法解决实际问题，提高问题解决能力；4.教师适时给予指导，总结归纳推理的规律和技巧，帮助学生突破难点。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、实物模型；

软件资源：《逻辑与思维》教材、教学PPT、归纳推理案例资料；

2.课程平台：校园网络教学平台、课堂互动系统；

3.信息化资源：数字教材、教学视频、思维导图软件；

4.教学手段：讲授法、案例分析、小组讨论、情境模拟、任务驱动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对归纳推理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是归纳推理吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些与归纳推理相关的日常生活中的图片或视频片段，让学生初步感受归纳推理的魅力。

简短介绍归纳推理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.归纳推理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解归纳推理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解归纳推理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍归纳推理的组成部分（如完全归纳推理、不完全归纳推理、类比推理）或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.归纳推理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解归纳推理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的归纳推理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解归纳推理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用归纳推理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论归纳推理在未来发展和改进方向的可能性，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与归纳推理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对归纳推理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调归纳推理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括归纳推理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调归纳推理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用归纳推理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于归纳推理在生活中的应用实例的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《逻辑学导论》、《科学探究与思维方法》等书籍，以深化对归纳推理理论的认识。

-视频资料：搜集有关归纳推理在实际科学研究中的应用案例，如科学家如何通过归纳推理发现自然规律等。

-实践活动：组织学生参与社会