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综合实践活动计划集锦15篇

综合实践活动计划1

一、学情分析

一年级的小学生刚刚走进校门，他们对学校所有的感觉都是新鲜

的，更希望学校生活能带给他们更有趣、更有意义的事情。这个年龄的

孩子玩心还是很重，对待学习没有一定的认识，只是年龄到了该上学了，

并没有觉得应该多学点知识，所以实践课一方面要带领孩子走进有趣的

活动中，另一方面要教育孩子形成正确的规范和习惯。

二、指导思想

实践活动课程旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题

的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。

三、教学目标

实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等

多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能

力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好

的个性品质。具体为：

1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探

究，努力求知的积极态度。

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2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所

需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

四、基本要求

1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受

式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获

取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学

习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受

的学习方式，实现学习方式的有效转变。

2、强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容

大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些

问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问

题解决过程中。

3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，

是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习

者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本

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原则。对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了

积极的体验就是成功。

4、强调开放。综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸

环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组

织、实施、评价活动留下了必要的空间。

5、重视师生互动。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：

教师不再以知识权威的.身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作

为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作

为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互

过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

五、教学重点、难点

在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的

课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和

价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。

为了增强实效性和可操作性，本学期，教学重点是: