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创客教育在小学信息技术教学中的应用策略

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张凯寅

【摘要】创客是指那些具有专业知识以及创新意识的人，这些人能够将自己天马行空的想象变成现实。创客教育是创客文化与教育的结合，其以项目学习的方式，能够培养学生的跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力。小学阶段是学生学习信息技术的重要时期，将创客教育融入到小学信息技术教学中，既能培养学生的创造力，又能全面提升课堂教学效率。文章主要分析了创客教育在小学信息技术教学中的应用策略，旨在提升课堂教学质量的同时提升学生的信息技术素养。

【关键词】创客教育?小学?信息技术

G623.58A2095-3089（2020）27-0058-02

创客教育作为一种新的教学模式，其所传达的教育理念是创新、实践、分享，能够建立起以互联网为基础的、科学的教育模式。小学信息技术要与时俱进，加强对创客教育的应用，引导学生学会创新与实践，进而打造以信息技术课程为载体的创客空间。

一、设计创新话题，埋下创客火种

话题制造是一种以小博大的教育策略，新颖的话题能够调动学生创作的积极性，能够让学生全身心地投入到信息技术的学习创作中。因此，课堂教学的伊始阶段，教师就要设计创新型的话题，从而埋下创客火种。

例如《贺卡的制作》，一般而言，贺卡都是送给亲人和朋友的，而且贺卡的内容通常都是表示祝福与希望。那么电子信息技术的贺卡制作中，教师不妨另辟新径，引导学生给20年后的自己制作贺卡，然后将自己制作好的贺卡保存下来，等到20年后再次观看。电子信息技术的储存功能越来越强，小学生现在制作的电子贺卡完全可以保存到20年之后，而且学生完全可以自由发挥，将自己的理想，学习计划以及想对20年后自己说的话，全部写进贺卡中。学生先要想好相应的文字内容，可以是以信件的方式做出文字编辑，可以是自己与自己的对话，可以是通过想象的方式，写出20年后自己的生活状态等。然后学生再选择出自己喜欢的背景，并设计一些主题画面，一个贺卡基本就做好了。教师可以从学生的众多贺卡中，选择出几个优秀的作品，然后将其加以公开展示，从而有效启发学生的创作思维。

二、合作交流，培养学生的团结互助能力

创客一般不是单打独斗的，而是喜欢在一起互相切磋，相互协作。而且信息技术学科中涉及到的知识内容非常广泛，操作性也比较强，其需要学生之间相互协作，共同努力。因此，教师可以将班级学生分成若干小组，引导学生以小组为单位，围绕共同的学习内容展开互动。

例如信息技术综合实践活动课程《绘制美丽的童话世界》，教师可以引导学生共同商量创作主题，并促使学生围绕商量好的创作主题，展开绘画。如果小组学生有一半以上喜欢意境悠远的古诗画，那么学生就可以围绕某一首古诗展开绘画创作。如果小组学生有一半以上喜欢鲜艳的花朵以及绿油油的小草，那么学生就可以创作一幅奇异的花草画。整个创作过程中，学生可以先运用语言描述一个大致的轮廓，然后分工合作，共同创造出一幅美丽的童话世界。

而且由于信息技术的课堂时间非常有限，教师可以引导学生在课下展开小组探索，从而促使学生有充分的时间去实现自己的创意。如综合实践课程《制作漂亮的电子板报》，学生可以自主设计电子板报的主题，并自主设计电子板报的版面，然后展开具体的创作绘画。当学生做出自主创作后，小组学生再聚到一起，互相分享每幅作品的优缺点，从而碰撞出思维的火花，進而优化整理出在主题、版面以及内容方面均优秀的作品。如小组学生一致认为“宣传家乡”是一个非常好的主题，那么小组学生可以互助合作，在明确分工的基础上展开电子板报的制作。具体可以是有学生收集关于家乡的资料，包括家乡的历史，家乡中走出的著名人物以及家乡中的自然景色以及特产等;有学生负责写出板报的基本框架;有学生负责排版设计;有学生负责提出修改意见，并进一步完善版面设计等。合作交流模式下，一个电子板报融合了多个学生的智慧，每一个学生的思维与视野都能得到有效锻炼。

三、从做中学，培养学生的实践能力

创客一般都是边做边学的，所以实践是创客教育理念非常重要的环节，没有实践操作，创客教育就无从谈起。而且信息技术本就是一门操作性很强的学科，因此，教师要组织学生展开多姿多彩的实践活动，从而全面提升学生的信息技术素养。

例如信息技术学科中的综合实践活动课程《制作有声有色的电子相册》，教师可以引导学生制作一份关于班集体的电子相册。学生要拍出关于班集体的照片，并介绍每一张照片的时间和具体内容，然后将其呈现到电子相册中。班级学生会从不同视角拍摄相应的照片、有关于班级活动的照片、有关于学生晨读的照片、有关于学生值日的照片、有关于学生集体升旗的照片等。每一张照片，都反应了学生积极向上的精神风貌和学习状态。整个照片的制作过程中，学生可以添加合适的音乐，从而渲染出一定的情感。那么学生就要展开如下思考与探究：如何把照片拍得更有立体感？从什