互联网+时代下《Java程序设计》实验教学改革的研究.docx

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互联网+时代下《Java程序设计》实验教学改革的研究

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吕颍颍+吴华芹

摘要：《Java程序设计》是一本适用范围十分广泛的专业类书籍，常被作为高校Java程序设计课程的教材，十分适用于计算机专业和非计算机专业的学生，同时，也是相关内容培训与自学的最佳选择。基于此，该文就“互联网+”时代下高职院校Java程序设计实验教学改革展开相关研究，对现阶段的教学现状进行了简要介绍，提出了符合时代特点的改革途径与方法，并进一步以我院校级教学改革项目为依托对Java程序设计课程的教学改革实例为依据对改革方向与效用性进行了细致分析。

关键词：互联网+；《Java程序设计》；实验教学；教学改革

：G642：A：1009-3044（2017）35-0167-02

“互联网+”这一概念是由李克强总理于2015年首先提出的，自此，中国各发展行业逐渐认识到這一时代概念对社会经济发展的重要影响作用，而在教育学界，也充分认识到了这一概念对教育水平与教学成果提升的重要促进作用。在“互联网+”时代下，《Java程序设计》作为编程领域的主流开发语言之一，计算机专业中最基础的课程，应充分利用时代特点，丰富教学内容，推动实验教学改革，使其能够紧跟时代发展，充分发挥其教学价值，从而提升学生的实验动手能力。

1《Java程序设计》实验教学现状分析

《Java程序设计》作为计算机学科的基础课程教材，其涉及内容较为广泛，包括开发环境配置、Java基本数据类型、语句、数组、面向对象、网络编程、异常处理、数据库等众多项目，而在教学课时设置过程中，对于计算机专业的学生来说，仅有96个学时左右，在目前高职学生基础薄弱的情况下，自学能力较差，学习较为困难，厌学情绪较为普遍。具体来说，现阶段高职院校中《Java程序设计》实验教学课程当中存在的问题包括以下几个方面：

1）课程体系不健全；在开设课程的最初阶段，就存在诸多不合理之处，未能考虑到初学者的计算机知识基础薄弱这一问题，一味追求课程进度，而忽视了学生的阶段性学习效果，进而影响学生的动手能力，比如学生学习到利用JDBC连接操作数据库时，数据库技术本身掌握不够熟练，那么利用Java语句操作数据库的应用更是难以把控；另外，高职计算机专业学生在学习《Java程序设计》的过程中，由于缺乏Java高级编程等后续课程的设置，影响学生无法全面认识到课程的重要性，缺乏主动学习意识与学习动力，在学习过程中一直处于被动状态。

2）实验课程课时安排不合理；以目前高职院校计算机应用专业为例，课程教学过程中，专业课程呈现多样化的发展趋势，由此影响各科的课时被极大的压缩，一个学期的《Java程序设计》的课时根本不能满足针对于Java学习的需求，教材中的众多概念与知识点无法达到有效的记忆与连接；在这种教学形式之下，实验课程的教学要求与实验题目的难度被大幅度降低，若维持原有教学要求与实验难度，则很有可能造成实验教学任务无法完成的现象，学生的理论知识运用与动手操作能力难以得到充分锻炼，教学效果十分不理想[1]。

3）学生自身的重视程度不够；尤其很多高职学生来说，他们认为《Java程序设计》的学习不具有必要性，对专业能力的帮助不大，从而导致了课堂打游戏、上网、玩手机、作业抄袭等众多不良现象。

4）课程实验模式单一；就实验项目的角度来看，基础型、验证型的实验课程占比较大，相对的综合型与设计型实验则很少。在实验课程教学过程当中，教师要求学生以教材当中流程步骤为参照，进行简单的调通与验证即可。此种模式的课程实验，难以让学生熟练项目开发过程，相应的工程性知识也难以得到全面的学习。在实验完成过程中，学生独立完成整个实验，缺乏合作安排，相应的合作素养也无法得到有效培养，最终影响学生的学习内容与社会应用实际严重脱节。

2《Java程序设计》实验教学改革途径

2.1完善课程体系

完善的课程体系，能够帮助学生完整的学习并掌握《Java程序设计》中的基础知识与操作技能。以可应用的Java程序设计为核心构建完整的课程体系，体系中，将Java程序设计置于中间位置，前期以数据库技术的原理与应用为主要内容，进行基础知识教学；后期则以JavaWeb应用程序开发为主要的教学内容，以达到提升学生项目开发与编程能力的教学目标。数据库技术的有效教学，能够帮助学生实现开发基于数据库的Java应用程序；而JavaWeb程序的教学则是顺应时代发展的需求，在“互联网+”时代下，基于Web的应用程序占绝大多数，并随着互联网的广泛应用不断发展，具有极强的教学必要性。

2.2强化实验课程教学力度

在课程设置过程中，从整体角度来看，应依据专业的特点，严格控制专业总课时的正确分配，对于《Java程序设计》这种具有普遍适用性与实际应用价值的课程，应适当增加总体课时设置；在此基础上，增