《短歌行》《归园田居（其一）》群文阅读课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

志士之忧与隐士之悠——

短歌行归园田居（一）;朗诵诗歌，体会四言诗与五言诗在节奏和韵律上的不同。

把握两首诗歌中诗人表达的志向与感情，比较两首诗歌不同的表达技巧。

知人论世，正确认识并评价曹操与陶渊明的不同人生选择与精神境界。;龟虽寿

曹操

神龟虽寿，犹有竟时。

螣蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；

养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。;;学习任务一

初读诗歌，结合注释，理解诗意;学习任务一

初读诗歌，结合注释，理解诗意;“古体诗”是与近体诗相对而言的诗体。

古体诗格律比较自由，不拘对仗、平仄。押韵宽，一般都是隔句押韵，韵脚可平可仄，亦可换韵。篇幅长短不限。句子可以整齐划一为四言、五言、六言、七言，也可杂用长短句，随意变化。

按时间来说，???唐代以前的诗都被称为古体诗，唐代以后的诗就是近体诗了。但是在唐代，近体诗产生之后，诗人们仍旧没有舍弃古代诗歌的形式，仍会模仿古人写那种较少拘束的诗，如李白的《将进酒》等。载zài体有歌、行、吟三种。;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务二

再读诗歌，知人论世，揣摩诗情;学习任务三

合作探究，明选择;学习任务三

合作探究，明选择;学习任务三

合作探究，明选择;学习任务三

合作探究，明选择;任务一;任务一;任务一;第一章;任务一;[傍晚，树林，一条古道蜿蜒曲折伸展向树林深处。林边，陶渊明左手背在身后，手里握一把菊花，右手拈须，望着远方的山影]

陶渊明采菊东篱下，悠然见南山……

曹操(骑马从林间古道而出)……青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

陶渊明(作揖相让路边)此诗悲歌慷慨，气韵沉雄，乃曹公名作也。

曹操(下马)哈哈，正是孤的陋作。

陶渊明(暗暗吃惊，仍不卑不亢)偶遇曹公，实乃三生有幸。;曹操孤也有幸得见先生。不知先生尊姓大名？

陶渊明在下姓陶，名潜，字渊明。

曹操陶先生，刚刚听闻先生的吟作，也委实不世之材。现如今天下大乱，所谓“乱世之中出枭雄”，先生可否出山，助孤一臂之力？

陶渊明于今乱世，曹公还能有何理想？

曹操先生可以帮孤出谋划策，助孤立下赫赫威名，先生亦可功名在身，扬名天下。

陶渊明功名利禄于我如浮云。吾身处乱世中，自当斩破红尘，既然不能提剑安天下，也应留清白之名于后世。;曹操天下不幸，有才学之人理应奋起拯救万民于水火，知其不可而为之，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾。这才是一个志士的理想。

陶渊明在下不这样认为，乱世之中，做一个隐士才能以平和的心情去独守自己的本分。(深深一揖)道不同，不相为谋，我还是回到我的桃花源去吧。(说完飘然离去)

曹操(高声吟诵)老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。(扬鞭奋蹄而去);;古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。请从本课选择一首诗词，查找相关资料，探讨诗作的内涵，思考对你有怎样的启示，写一篇文章，与同学交流。;再见