职教课件-8.1基础模块上册第八单元教学设计示例（学习任务一）.pdf

基础模块上册第八单元教学设计示例

基础模块上册第八单元

学习任务一“积累与探索”

教学目标

1.掌握语言积累的方法和途径，养成积累语言素材的习惯，不断

提高对语言文字的敏感性，为正确而熟练地运用语言文字奠定基础。

2.了解语体分类，初步认识不同语体的语言特点。

3.了解语言的运用规律，提高语言的运用能力。

教学重点

1.通过学习和实践，提高对语言文字的敏感性。

2.学以致用，提高语言的运用能力。

教学难点

激发语言学习的兴趣，引起学生对语言学习的重视。

学时安排

3学时

1

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第1学时

积累丰富的语言材料

课前准备

1.摘抄本册教材选文中好的词句和片段，并简要赏析。

2.阅读“学习资源”中的《我怎样学习语言》，梳理其关于语言学习的主要

内容；回顾自己在语言材料积累与语言学习上所使用过的方法。

一、展示摘抄成果

1.学生分享摘抄成果，并简要赏析

提示：教师在学生展示摘抄成果的同时，要提示学生认识语言学习的长期性，

从而自觉培养积累语言素材的习惯。在进行赏析时，教师要引导学生紧扣语言表

达来鉴赏、分析其好在哪里，以增强对语言文字的敏感性。

明确：学生的摘抄成果，有的是纯粹的词汇量的扩大，有的则是生动的词语

或片断的运用。扩大词汇量和学习生动的语言表达，都是语言素材积累的应有之

义。扩大词汇量，包括现代汉语和古代汉语两个方面，可根据摘抄成果予以整理。

本册教材文言知识补白有文言实词、文言虚词、文言句式，可进行相应的文

言词类与句式的积累。鉴赏词语或片段时，教师可引导学生运用删减、替换、改

变语序等方法，通过对比体会不同的语言表达所具有的不同表达效果，从而将语

言运用这一在学生看来可能是“虚无缥缈”的东西落到实处。

《师说》中的文言虚词（举例）

文言虚词词类例句翻译

矣助词师道之不传也久矣“了”

而已助词闻道有先后，术业有专攻，如是而已“罢了”

于介词学于余“向”

乎介词生乎吾前“在”

是故连词是故圣益圣，愚益愚“因此”“所以”

则连词位卑则足羞“就”

犹且副词犹且从师而问焉“尚且”“还”

乃副词今其智乃反不能及“竟”“竟然”

2

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彼代词彼与彼年相若也“他”

孰代词人非生而知之者，孰能无惑？“怎么”

（1）通过删减体会表达效果。

例如：

顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。

上例中有两个“顺手”，是否重复？

青年妇女探望丈夫，结果扑了个空。回来的路上，她们“顺手”从水里捞出

菱角，又“顺手”丢到水里。两个“顺手”