《用数对确定物体位置》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版.docx

《用数对确定物体位置》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《用数对确定物体位置》是2023-2024学年四年级下册数学苏教版的一章内容。本章主要介绍如何使用数对来表示和确定物体的位置。学生将通过本章的学习，掌握数对的表示方法，了解数对在确定物体位置中的应用。教材通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握数对确定物体位置的原理和方法。本章内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高他们解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本章节《用数对确定物体位置》旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：逻辑推理、空间观念、数学建模和问题解决能力。通过学习，学生将能够理解数对的含义和作用，运用数对进行逻辑推理，建立数对与物体位置之间的空间观念，从而解决实际问题。同时，学生将培养数学建模的思想，学会将数学知识应用于生活中，提高解决实际问题的能力。

三、学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经掌握了基本的数学知识和一定的逻辑思维能力。在空间观念方面，学生已经能够理解和描述物体的位置关系，如上、下、左、右等。然而，对于使用数对来表示和确定物体位置，他们可能还较为陌生。

在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力。他们能够通过实际操作和小组讨论，理解数对的含义和作用，并能够运用数对来确定物体的位置。然而，部分学生可能对于抽象的数对概念理解起来较为困难，需要教师的耐心引导和个别辅导。

在素质方面，大部分学生对数学学习充满兴趣，具有较强的学习积极性和求知欲。他们乐于参与课堂活动，与同伴合作解决问题。然而，部分学生可能在学习过程中存在一定的拖延和注意力不集中的问题，对课堂学习产生了一定的影响。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《用数对确定物体位置》这一课时的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解数对表示物体位置的方法。

3.实验器材：准备坐标系模板、小卡片、彩笔等实验器材，让学生动手实践，加深对数对概念的理解。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行合作学习和实践操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《用数对确定物体位置》的预习PPT、视频等资源，要求学生提前观看并理解相关概念。

-设计预习问题：提出问题如“数对是如何表示物体位置的？”引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读教材，初步了解数对的概念。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和问题解决能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握数对的基本概念，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事引入课题，激发学生对数对表示物体位置的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数对的表示方法和实际应用，如在坐标系中找到一个物体的位置。

-组织课堂活动：学生分组，每组用数对表示教室里不同物体的位置。

-解答疑问：回答学生关于数对表示位置的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解数对的表示方法。

-参与课堂活动：学生在小组活动中实践数对的使用。

-提问与讨论：学生提出问题，与同伴讨论数对的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解数对的概念。

-实践活动法：通过小组活动让学生在实践中掌握数对的应用。

-合作学习法：通过小组合作培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生理解数对表示物体位置的原理和方法。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-增强学生团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关数对应用的练习题，巩固学生对知识点的掌握。

-提供拓展资源：推荐一些数学游戏或网站，让学生在游戏中练习数对的使用。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成数对相关的练习题。

-拓展学习：学生探索推荐的数学游戏或网站，进一步练习数对的应用。

-反思总结：学生回顾本节课的学习，思考自己的收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，巩固知识点。

-反思总结法：学生