六年级上册数学质量分析.pdfVIP

六年级上册数学质量分析

20XX年六年级上册数学质量分析

在六年级研究阶段，打好数学基础是很重要的。下面是络

整理的六年级上册数学质量分析以供大家研究参考。

六年级上册数学质量分析(一)

此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对

基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，

又考查了学生的综合能力，试卷略难，知识面广，科学性与代

表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程

的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培

养。

从考试结果来看，我班大部分学生适应能力差，解题，分

析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生

思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，整体上计算

准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础

知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为

欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷

反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和

反思。

我班学生在数学进修方面存在的主要问题:

1.学生的优秀进修惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认

真答题。体目前列式计算后不写单位名称。另有的在解应用题

后不写谜底等;

2.学生的基础知识把握还不够扎实，解题能力另有待进一

步的加强。如位置与偏向中的数对表示物体的精确位置;求比

值和简化比两类，一是有少数学生分不清求比值和简化比，成

效表达错误;二是计算方法不适合，不能化到最简，简便计算

也有待加强。学生的计算能力较差，尤其是学困生的精确率太

低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应

用题的相应的算式，但最后算错了。

3.学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓

展一类问题的思维训练。解决问题要求学生熟悉除法、分数和

比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。原因就是我们平时

训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。虽然平时上

课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人

人要求过关，所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要

多样。数学题型千变万化，但是万变不离其宗，宗就是知识点，

是数量关系，对于六年级上学期期中来说最重要的知识点就是

找准单位“1，好”多同学对应用题不会分析理解，找不到正确

的单位“1，”那就分不清用乘法还是除法。应该注意接触应用

题就从分析数量关系入手，注重教给学生分析问题的方法和思

路，这样对于不同的题目就可以自己分析，而不是盲目去做。

4.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心

不够。

5、两极分化严重。学生间的两极分化严重，研究程度参

差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上研究的步伐，给教学和辅

导带来诸多不利。

今后改进措施:

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要

让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运

用的重要前提。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，

经常使用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查

漏补缺，科学编制一些简易又能强化进修成效的材料，给学生

解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培

养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实践问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的研究

惯和研究态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真

做题和进行检验的良好惯。

4.注重拓展提高，强化思惟训练，不能死教教材。注重学

生办理实践问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资

料,出格是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清

讲透，努力提高学生的逻辑思惟能力和迁移类推、综合运用知

识的能力。

5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要

经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,

及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话

联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓

共管，努力提高他们的研究自觉性和自信心,从而使他们的成

绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，

使全班的教学成绩有更大的提高。

六年级上册数学质量分析(二)

一、数据分析

参加考试85人，均分80分，合格率为88%，优胜率为

65%。与