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融合信息技术与创新的小学英语教学

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李金玲

摘??要：随着现代教育技术的发展，信息技术的应用已深深地植入课堂教学。有效运用信息技术手段与英语课程进行整合，有利于为学生创造良好的英语交际环境，有利于促进学生通过各种媒体形式获取教学信息。信息技术极大地丰富了课堂教学方式，增强了学习的趣味性，活跃了教学氛围。如何将信息技术有效运用到英语教学中，已成为创新课堂的选择之一。

关键词：信息技术??多元多维??英语教学

在小学英语课堂教学中，融合信息技术强化课堂效果，改变以往的教育教学方式以满足学生英语学习的多种需求，成为构建以信息化为主的全新课堂教学的目标之一。因此，要不断强化教师的信息化教学能力，学会合理而科学地应用现代化教学手段，并将其应用于英语课堂教学中，激发学生的学习兴趣，改变学生的学习态度，顺应当今学生的学习心理特征，在提升小学英语教学趣味性的同时，发挥这种现代化教学平台的优势作用，提高英语教学的质量与层次，迸发出更多英语教学的智慧火花。

一、通过信息化教学实现“激兴趣，乐学习，寻节奏，感幸福”的目标

1.多元化信息技术平台保障学习资源的丰富，提升兴趣指数。

多元化的信息技术大大提升了学生对英语学习的兴趣指数，让学生大胆参与听说活动，确保在积极探索过程中体验幸福感。教师借助信息技术有意识地根据课堂情况安排各种小韵律活动，使学生真正“动”起来，能够使学生产生积极的心理体验，进一步凸显学生的主体地位，更好地发挥教师在教学中的引导作用。课堂效率的提高离不开学生与教师的完美合作。把信息化媒体运用于小学英语教学过程中，采用图文并茂与声音相结合的形式，从视、听、说多方面调动学生的感官，打造高效课堂，学生乐于学习，就能充分调动学生的感知体验，课堂效果自然会强化。在教学过程中，视听说知识在舒缓自然过程中潜移默化地掌握，学生的自信心自然增强，自然能感受到英语课堂的幸福感。

2.巧用多维信息技术，师生互动“能说、会说、敢说、乐说”。

小学英语学习关键在于视听说的训练，运用多元化信息技术创新师生互动环节，激励学生对英语学习“看的清，听得懂，说得出、愿意说”。教师和学生一起设计多样的视听说训练场景，让学生克服心理因素的影响，大胆开口说英语。学生利用模仿跟读各种英语的音频、视频资料中话剧类型的情节，逐步增强英语视听说能力。英语趣配音成为眼下流行的学习活动。重新组合的视听说练习活动，让学生身临其境地体验英语口语的语言魅力，真实感受英语运用的语言效果。小学阶段的英语学习，要在培养学生视听说能力的基础上，强化学生的英语语感、英语意识，教师巧用多维的信息技术，让学生真正“能说、敢说、会说、乐说”英语。

二、结合信息技术营造宽松环境，提高学生的口语表达能力

语言学习是帮助学生与他人进行交流的一项工具。口语训练是小学英语教学的重点所在，让学生可以畅所欲言才能抓住小学英语教学的内涵。传统课堂的“师问生答、师读生复、师说生做”已经难以满足当前学生对英语学习的要求。教师在小学英语教学过程中，要善于发掘生活中的信息，走进小学生的“年代”中，联系英语口语教学。这样学生才会感兴趣，才会主学。课堂上通过CD-ROMs、Flash、图片等教学形式，为学生塑造了宽松而自由的学习场景。学生在生活情境中应用英语口语进行交流，充分训练了英语语言表达能力，提高了口语的能力，培养了语言运用能力。

比如：在讲授鲁教版教材三年级下册《Whatarethese？》一课时我引入动物园zoo的图片，带领学生走进动物园，利用多媒体播放《Letsallgotothezoo》调动了学生的热情，激发了学生获取知识的欲望。接着用PowerPoint呈现动物园里的动物：elephant，tiger，monkey。直观形象地动物图片呈现吸引了学生的注意力，学生很快掌握了这些单词。在我提出问题：Whatarethese？后，學生很快答出：Theyareelephants./Theyaretigers./Theyaremonkeys...课堂上利用多媒体将文本内容呈现后，会利用CD-ROMs将文本情景重现，让学生分角色给剧中人物配音，或是在此情景下组织小话剧场景演一演。学生们很喜欢这个环节，为了和剧中人物标准的发音相一致，学生会做好练习，不断纠正发音，模仿语音语调。学生在视觉、听觉全方位刺激的过程中，收获了新知识，提高了口语水平和口语的能力。教师通过练习检验学生的口语水平和知识掌握情况，这样既能突破英语口语教学的重点，又能培养学生的英语朗读能力。

三、整合英语创新教学与信息技术，重视学生的文化底蕴

利用信息技术拓宽学生的视野显得尤为重要。英语学习作为语言类的学习，必须注重文化底蕴的理解，小学英语学习需要让学生初识西方文化的背景，提高逐步了解中西方