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《四边形》三年级数学教案

《四边形》三年级数学教案1

教学目标

1、感知四边形，能区分和辨认四边形。

2、通过圈一圈、找一找、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和概括抽象

的能力。

3、通过生活中的事物进入课堂让学生感受到生活中的四边形无处不在，进一

步激发学生的学习兴趣。

教学重点

了解四边形的特征。

教学难点

概括四边形的特征。

教学过程

一、直接导入，引出课题。

师：同学们，你们知道四边形吗？

二、探究体验，经历过程。

（一）初步概况四边形的特征

1、课前前测画四边形。

师：（出示课题：四边形）同学们，你们知道四边形吗，那么你想象中的四边

形应该是什么样的？你能试着把你心目中的四边形画出来吗？让学生在点子图上画

四边形，教室巡视并适当指导学生活动。（一般四边形、长方形、正方形、平行四

边形、梯形、菱形以及不是四边形的图形）

2、讨论四边形特征。

将学生画出的一些四边形展示在黑板上。

师：请同学们看上面，这黑板上的都是四边形吗？（不是）

师：（直接说）有的同学可能有意见是不是，那这样，你对哪个四边形觉得不

同意就在下面打个×，你觉得这个可能是可能不是的就打个问号。

师：这些图形都没有意见是吧，那你们认为四边形有什么特点？

生：有四条边，有四个角。（板书）

师：那么大家都认为四边形是有四条边，四个角，来，我们看看书上是怎么说

的？翻开书第79页，我们一起来看一看和我们说的一样吗。师：有补充吗？（四

条直的边，四个角）

师：符合这样特征的是四边形。那么请同学们看看刚才做上记号的，你有什么

想说的，你有什么想说的？

（二）通过操作活动，加深对四边形的认识

1、在众多的图形中找出四边形。

师：同学们，我们知道了四边形有四条直的边，四个角，那接下来用这些特征

来判断一下下面的图形（出示例1）。是四边形的打“√”，不是的打“×”。

（是的留下，不是的移开）

重点问一下：

2.找四边形

师：同学们，现在请你们把眼睛从屏幕转到我们的四周，找一找我们的四周哪

些物体的表面是四边形呢。

（3）欣赏校园中的四边形。

师：其实四边形师无处不在的，老师也在我们校园里走了走，拍了一些照片，

我们一起去看看。

师：还有很多很多呢，只要大家用心观察，四边形在我们的生活中是无处不在

的。在刚刚欣赏和小朋友自己发现的四边形中，哪些是我们以前认识过的，而且是

我们最常见的呢？（正方形和长方形）

师：那么就来研究一下这两个常见的四边形正方形和长方形的边和角藏着什么

秘密呢？有着什么样的特点呢？请你们猜测一下。

师：大家都勇敢地说出了自己的想法，你们能用自己喜欢的方法去验证下吗？

先小组讨论下，真没什么想法的同学可以打开老师给你的小锦囊看看！

师：长方形都有4个直角，正方形也有4个直角，还有补充吗？

师：正方形的四条边都是一样长，长方形相对应的两条边一样长。

师：刚才我们讲了长方形和正方形，它们不但具有四边形的特点，有四个角，

四条直直的边，而且它们的角很特别都是直角，还有对边相等或是四条边相等，所

以它们是特殊的四边形。而且它们的四条边都有自己的名字呢，来，一起去看看

吧。我们把长方形的这两条长的边叫做长方形的长，短的这两条叫长方形的宽，把

正方形的这四条边叫做正方形的边。

师：同学们，刚我们通过自己动手折一折量一量等活动发现了正方形长方形的

特点，现在让我们的脑子轻松一下好吧，来看这里请你填一填。

师：再考考你，你能用刚刚我们研究的这张长方形中剪出一个正方形吗？怎么

剪最简单。

二、课堂总结。

师：同学们，这节课我们学习了什么？通过这个课的学习你有什么收获？

《四边形》三年级数学教案2

教材分析：

本教材根据《标准》的理念，加强了知识与学生生活经验的联系，增加了图形

变换、位置的确定等内容，加强了几何建模以及探究的过程。这样，把课程内容与

学生的生活经验有机地融合，其目的是为了更好地体现空间与图形的教育价值，使

学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能

力。

教材中安排了两个例题，例1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中

区分出四边形