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情境教学模式在初中物理教学中的实践研究

摘?要：随着时代的发展，社会对人才的要求也发生了很大变化，同时在教育改革的不断深化下，我国的教育逐渐从“核心素养是什么”向“如何让核心素养落地”这个目标开展，这就要求物理教师改变原有的传统教学方式，尝试将情境教学融入物理课堂，并不断改进教学模式，让学生在物理课堂中形成良好的科学素养。文章分析了情境式教学模式在初中物理教学中的应用实施，以提高学生的物理水平。

关键词：情境教学模式；初中物理；教育方式

教育在不断发展中产生了一系列新型教育方式，情境教学模式就是其中之一。情境教学模式通过一系列情境再现帮助初中生学习物理，这种教学方式能够使学生更加轻松地理解一些物理知识，加快学生对物理知识的吸收，而且能使学生从一个新的实践角度思考物理问题，对改变传统教学方式、全面提高学生的物理综合素质具有重要意义。

一、初中物理教学中的现存问题

（一）物理教学方式枯燥单一

初中学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段，因此活跃的课堂氛围更能调动学生的热情。枯燥单一的教学方式不仅不能集中学生的注意力，而且会让学生对物理课堂产生抵触心理；同时物理的抽象思维和复杂计算，往往会让刚接触物理的学生望而却步，不愿在物理上花心思，对物理失去兴趣。此外，在物理学习中，学生长期处于教师“我讲你听”的模式下，在心理上便形成对教师的某种依赖，遇到问题等着教师回答，不愿意用大脑思考问题，造成思想上的懒惰性，很少主动学习物理知识。作为物理教师，不仅有义务激发学生的学习兴趣，还要有意识培养学生探究与思考的能力。

（二）教学脱离生活实际

物理来自生活，与生活实际密切相关。但是在一般传统的教学过程中，不少教师存在固化思想，只讲授某个固定的知识点，没有深究它背后能够真正联系实际的问题，使教学方式与生活实际脱节，这在一定程度上提升了物理学习的难度。而且目前物理教材上的内容过于抽象化，学生往往无法将知识与实际联合起来，从而对物理知识点理解得不够透彻。情境式教学法的出现，在一定程度上解决了这些问题。情境式教学法通过一定的实践，能够帮助教师将课本上抽象的知识转为日常实践知识，有利于学生理解这些知识，从而提高课堂效率。

二、情境教学模式应用在初中物理教学中的重要意义

（一）改变了传统的教学理念

随着教育改革的不断深入，教育界对教学效果的要求也随之改变，固有的教育模式已经不能满足当前学校培养学生的要求。而情景教学模式在物理教学中的应用，改变了以往单纯记忆式的学习方式，把枯燥的物理知识放在了逼真的环境中，为学生提供了学习空间，使乏味的物理学习变得生动有趣，这迎合了学生的心理特征。同时情景教学能借助直观性、趣味性、生动性激发学生的参与欲望和学习欲望，解决了学生理论与现实脱节的问题。此外，从情境方面入手，要求教师将课本与实践相结合，让课本知识融入实际，这样既提高了课堂的趣味性，提升了学生的积极性，又让学生在情境过程中学习到课本以外的知识，学生综合素质的发展更加全面。

（二）培养了学生的物理兴趣

初中阶段的学生刚刚接触物理，很难立刻理解物理的抽象思维，想象能力和物理思维相对较弱。教师要想快速改变这种现状，必须想办法让学生提高对物理学习的兴趣，这能够在一定程度上提高学生的学习效率。如果学生缺少兴趣的支持，被动按照教师的思路进行学习，则会遏制学生主观能动性的充分发挥，使学生滋生抵触、厌烦的不良情绪，这对学生的学习能力发展极为不利；如果长时间处于枯燥、乏味的课堂环境，即便学生短期内可以集中注意力学习，但随着时间的推移，学生的学习兴趣和动力也会进一步弱化，甚至完全丧失学习兴趣，从而影响了学生对物理知识的理解和记忆。鉴于此，在初中物理教学中，教师应该明确自身的职责所在，依托教学内容和教学要求，创设有助于激发学生学习兴趣的教学情境，拉近物理课堂和实际生活的距离，让学生能够将所学的知识运用到生活问题的解决中，促使学生实现深度思考。在教师的引导下，学生相互交流和分析，运用所学知识动手解决学习中的问题，不仅充分调动了学习兴趣，还获得了学习成就感，拥有了持久学习的动力。

（三）能够帮助学生理清学习思路

物理是一门实践性较强的学科。学习物理学科知识，有助于学生内化知识结构，发展逻辑思维能力和创新能力。但物理学科的知识点繁杂、抽象，如果学生缺乏持久学习的兴趣，将容易很快遗忘所学知识。初中物理课堂的教学中，教师合理运用情境教学法组织教学活动，能够带给学生沉浸式的学习体验，加深学生对知识点的理解和记忆，促使学生内化知识结构、形成清晰的知识网。在此基础上，学生能够更加条理清晰地学习知识，提升学习效果，享受学习带来的乐趣。同时好的教学方式往往能把晦澀难懂的知识点通过简单明了的形式传递给学生，让学生轻松地理解这个知识点，物理教学也是一样。教师采用情境教学模式，通过情境再现，让学生亲自操作，将课本中抽象