依依惜别 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

依依惜别教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容选自2023-2024学年语文六年级下册统编版“依依惜别”章节，包括对毕业季的情感表达、回忆美好时光以及展望未来的情怀。教学内容与学生已有知识的联系在于，六年级学生已经掌握了基础的写作技巧和情感表达方式，通过本章节学习，他们将能更好地运用所学知识，以书面形式表达对同学、老师以及校园生活的怀念与不舍。此外，本章节内容紧贴学生实际生活，能有效引导学生结合自身经历，进行深度的情感体验和创作。

核心素养目标

1.增强学生对语言美的感知与鉴赏能力，激发创造性地表达个人情感。

2.培养学生的人文关怀，学会感恩与珍惜，强化集体荣誉感和社会责任感。

3.提高学生的自我反思与评价能力，引导其在回顾中成长，对未来抱有积极展望。

学习者分析

1.学生已掌握了基本的写作技巧、情感表达和修辞手法，熟悉课文中的相关话题，能够独立完成短文写作。

2.六年级学生处于青春期初期，对情感表达和人际交往充满兴趣，具有一定的自主学习能力和合作意识。他们喜欢通过故事、游戏等多样化的方式进行学习，风格各异，其中部分学生善于表达，部分学生内敛。

3.学生在表达个人情感时可能遇到困难，如词汇量有限、情感描述不够细腻等；此外，面对毕业离别的情感处理，部分学生可能会感到焦虑或失落，影响学习效果。在学习过程中，对集体荣誉感和社会责任感的理解也可能存在挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情感体验教学法，引导学生通过分享和讨论，深化对毕业季情感的理解和表达。

-运用小组合作学习法，鼓励学生相互启发，共同完成写作任务，提高写作技巧。

-实施启发式教学法，通过提问和情景创设，激发学生的思考和创意。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示与离别相关的图片、视频和音乐，增强学生对主题的情感体验。

-使用教学软件进行互动写作训练，提高学生的写作兴趣和技能。

-通过网络平台分享学生的作品，促进师生、生生之间的交流与评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于“依依惜别”主题的预习资料，包括课文选段、相关背景知识和情感表达技巧的介绍。

设计预习问题：围绕“回忆与展望”设计问题，如“在你的校园生活中，有哪些难忘的时刻？”“你希望未来的自己是什么样子？”

监控预习进度：通过平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，初步理解情感表达的方法。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的感受和疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记、感悟或疑问提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：使用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前感受“依依惜别”的主题，为课堂深入学习奠定基础。

培养学生的自主学习习惯和情感表达能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于毕业季的视频，引发学生对“依依惜别”的情感共鸣。

讲解知识点：详细讲解情感表达的方法和修辞技巧，结合课内外实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组合作写作活动，让学生运用所学知识，共同创作一篇表达离别情感的短文。

解答疑问：在活动中对学生提出的问题进行解答，指导学生如何更好地表达情感。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听老师的讲解，思考如何运用所学知识表达自己的情感。

参与课堂活动：在小组合作中积极贡献自己的意见，共同完成写作任务。

提问与讨论：在小组内或全班范围内提出自己的疑问，参与讨论，分享感受。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过生动的实例和深入浅出的讲解，帮助学生掌握情感表达的技巧。

实践活动法：通过小组合作写作，让学生将理论知识应用于实践。

合作学习法：利用小组合作，培养学生的协作能力和集体荣誉感。

-作用与目的：

帮助学生深入理解情感表达的方法，提升写作技巧。

通过实践活动，培养学生的实际操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置一篇关于“依依惜别”的个人习作。

提供拓展资源：向学生推荐相关的文学作品和写作指导书籍，以供进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：结合课堂所学，认真完成个人习作，表达自己的离别情感。

拓展学习：利用教师推荐的资源，阅读更多相关作品，提升自己的文学素养。

反思总结：对自己的写作过程和成果进行反思，总结优点和不足，提出改进措施。