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教科版科学一年级上册
2.3《游戏中的观察》教学设计
【教材简析】
本课为单元第三课。本课的学习目标来自课程标准中“5.5识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。”以及“12.3初步体验工具可以更好地开展科学探究与工程实践中的观察与测量。”前面两节课是对人体结构上的研究。从本节课起，学生将开始观察研究感觉器官。通过抓尺子等游戏，学生将有意识地关注感觉器官的作用，认识到这些器官在活动中提供不同信息。
本课内容分为四部分。第一部分聚焦环节，通过游戏体验，引导学生注意玩游戏时会使用到感觉器官。第二部分是探索环节，包含三个活动：1.蒙眼抓尺子并记录，通过皮肤本能感知判断；2.蒙眼听口令抓尺子并记录，培养学生对感觉器官的有意识关注；3.睁眼听口令抓尺子并记录，让学生意识到多感官协同作用降低难度。第三部分是研讨环节，通过问题引导学生在探索中观察、比较、记录和思考，理解感觉器官在识别和判断中的作用。第四部分是拓展环节，通过其他游戏进一步理解感觉器官在识别与判断中的重要性。
【学生分析】
学生尚未有意识的关注到感觉器官在日常生活中的作用和所提供的信息。因此教师需通过活动体验，引导学生有意识地关注和认识感觉器官。
【教学目标】
科学观念
感觉器官会参与到各个活动中，感受不同感觉器官具有不同的作用。
科学思维
通过观察与比较思维，能逐步有意识的开始关注感觉器官及其作用。
探究实践
通过在多次“抓尺子”的游戏活动中，用表格记录、画图记录的方式记录游戏中的发现。
态度责任
在游戏活动中，保持好奇心和兴趣。
在游戏活动中，体会工具可以更好地开展探索活动中地观察活动。
【教学重难点】
重点：知道感觉器官会参与到游戏活动，感受不同器官具有不同的作用。
难点：通过反复玩“抓尺子”的游戏，经历反复观察、比较、记录的过程，发现多种感觉器官的协同工作，能够为我们提供更多信息。
【教学准备】
为学生准备∶反应测试尺、铅笔、橡皮、记录单。
教师准备∶反应速度尺、班级记录表、课件。
【教学过程】
1.聚焦
教师游戏导入：在上课之前，我们先来玩一个小游戏，游戏规则是看到动物就拍手，看到交通工具就拍桌子。请同学们根据PPT呈现的内容做出相应的动作。
教师播放PPT，学生完成活动。
教师提问：在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官呢？
（预设：眼睛、手，教师可以适当追问，在游戏中感觉器官是怎样参与的？）
设计意图：在聚焦环节，游戏导入，吸引学生的兴趣，抓住低段学生爱玩游戏的心理，让学生在体验游戏的过程中，体验多种感觉器官参与其中，推动学生后续的学习，激发学生主动探究。
2.探索
活动1：蒙住眼睛抓尺子，并做记录。
教师播放指导视频，讲解游戏规则：
游戏分为抓尺子和放尺子两方，抓尺子一方要用布将眼睛蒙住或带上眼罩。
首先要做好准备动作：放尺子一方用拇指和市值捏住尺子的上方，让尺子自然下垂，保持静止；抓尺子一方的手放在尺子下端，手部虎口张开，不能接触尺子，也不能高于尺子下端。
做好准备动作后，放尺子一方不做任何提示直接放开尺子，抓尺子一方要迅速抓住尺子，抓到即可打“√”，没抓到到“X”，每位学生可以抓5次。
教师进行填写数据的演示：投影记录单，抓到即可打“√”，没抓到到“X”。
教师补充：在游戏中，我们用到了哪些感觉器官参与，可以圈画出来。
学生进行游戏，教师巡视指导，关注学生的游戏完成是否规范，是否如是记录。
教师组织学生进行交流，提问：“1、一共抓住了几次，有什么窍门？2、在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？说一说在游戏中感觉器官是怎样参与的？”
（预设：用手抓，很难抓住，不知道尺子什么时候掉下来，凭感觉在抓。鼓励学生说出自己的观点。）
活动2：蒙住眼睛，听口令抓尺子，并做记录。
教师讲解游戏规则：在活动是在活动1的基础上增加一个游戏规则。即：在放尺子和抓尺子的两位同学准备好后，放尺子的学生需要先给出指令后，再放尺子，抓尺子的学生迅速抓住尺子。这样的活动反复5次。并进行记录。
教师指导记录要求：
抓到即可打“√”，没抓到到“X”
在游戏中，我们用到了哪些感觉器官参与，可以圈画出来。
学生进行游戏，教师巡视指导。
教师组织学生进行交流，提问：“1、一共抓住了几次，有什么窍门？2、在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？说一说在游戏中感觉器官是怎样参与的？”
（预设：这次用到了耳朵听同学喊的口令，更容易抓住尺子）
活动3：睁着眼睛，听口令抓尺子并做记录
教师讲解游戏规则：此活动是在活动2的基础上增加一个游戏规则。即：抓尺子的学生需要睁开眼睛完成游戏。其他规则与活动2的相同。这样的活动反复5次。并进行记录。
教师指导记录要求：
1、抓到即可打“√”，没抓到到“X”
2、在游戏中，我们用到了哪些感觉器官参与，可
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