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神话故事群文阅读设计

XXX《走近神话故事》群文阅读教学设计改

设计意图：

神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，读这样

的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间

文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱。为了达成这种

预想，我首先引导学生掌握一些阅读方法（略读、筛读），让

学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣

的细节，阅读体验交流，走进神话世界，总结出中国神话人物

的主要特点，并发挥想象，创作诗歌或编写歌词，积累语言，

发展语言。

教学目标：

1.研究《夸父追日》《盘古开天地》《嫦娥奔月》，找出

神话故事中描述神奇的内容，感受神话的神奇。

2.描写神奇的方法。

3、展开想象，学会表达神奇。

教学重难点：感受神奇，表现神奇

一、引入图片，初探神话之“神”

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1.同学们，在上课之前我们先来玩个“看图猜故事”的游戏。

规则是这样的：课件一出现图片，你们就要马上说出故事名，

比比谁的反应快，准备好了吗？（出示图片）

2、想想：这些故事都属于哪一类呢？（神话）

师：神话是古代的文化瑰宝，深受人们的喜爱。这节课我

们就一起走进“神话故事”。（板书：走近“神话故事”。）一起

读课题。

3、看题目，你觉得哪个字能体现这类故事的特点？（神）

你觉得“神话故事”“神”在哪？

3.小结：神话故事的人物身上都有一种神奇的法力，能够

实现人们征服自然的理想、幻想。

2、精读，感悟神话的“神奇”

（一）研究《夸父追日》

1、找出故事中人物的神奇之处，练读并感悟神奇。

师：这节课，我们就一起研究一组神话故事，看看故事中

的神仙们都做了哪些神事儿。课前老师已经把材料放在你们抽

屉里，请大家先拿出材料《夸父追日》细细地品读故事中人物

的神奇之处，思考两个问题:

（1）.默读课文，在文中画出你觉得神奇的语句，写写你

从中感受到什么？从哪些词句感受到的？

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（2）读读感受神奇

2、汇报交流，感悟神奇

生汇报交换，师相机点拨并板书。（神速、神肚、神人、

神奇）

句子1“于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像

风似的奔跑，向着XXX的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”

从这段话中我感受到夸父神奇的速度。（神速）

●感受神奇

师：从哪个词语可以感受到神奇？（一眨眼）

师：一眨眼的工夫是多长？人人眨下眼，就在这么短的工

夫能跑两千里！常人能做到吗？这里应用了甚么的写法？（夸

大）

●读出神奇

师：两千里开车要12小时，而夸父却在眨眼的功夫就赶

到了，真是神奇的速度！这速度快得让人赞叹，带着你的感受

读……

句子2：他真实是太渴、太累了。夸父伏(fú)下身子，去

喝黄河、渭(wèi)河里的水。咕(gū)嘟(du)咕嘟，顷刻间两条大

河都给他喝干了，可是还没止住口渴。我感受到夸父神奇的肚

量。（神肚）

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