15古诗二首《绝句》教学设计-2023-2024学年二年级语文下册统编版.docx

15古诗二首《绝句》教学设计-2023-2024学年二年级语文下册统编版

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教学内容

《绝句》教学设计-2023-2024学年二年级语文下册统编版，本章节内容主要包括以下两首古诗：

1.《春晓》（孟浩然）：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

2.《静夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升文化素养：

1.通过朗读与感悟，增强语感，体会古诗的韵律美。

2.结合生活实际，理解诗意，激发想象力，培养形象思维。

3.了解古诗背后的历史背景，增强对传统文化的尊重与传承意识。

4.提升审美情趣，学会欣赏自然美和人文情感。

5.培养自主学习与合作交流能力，通过小组讨论，深入解读古诗内涵。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗句的朗读与背诵，理解诗句的意义。

2.体会古诗的意境美，感受作者的情感。

难点：

1.古诗中意象的把握，如《春晓》中的“花落知多少”、《静夜思》中的“疑是地上霜”。

2.对古诗背景的理解，联系历史与文化。

解决办法与突破策略：

1.采用多种朗读方式，如领读、分组读、齐读，增强学生对诗句的熟悉度。

2.利用图片、视频等多媒体资源，直观展示古诗中的自然景象，帮助学生理解意象。

3.设计互动环节，如角色扮演，让学生代入诗人的角色，体验诗人的情感。

4.通过故事讲解，介绍古诗的历史背景，引导学生了解文化内涵。

5.组织小组合作，让学生互相讨论、分享对诗句的理解，共同突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解古诗的背景和意境。

2.互动讨论法：引导学生积极参与，鼓励学生提出问题，开展小组讨论，增强课堂互动。

3.情境体验法：运用角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地感受古诗的韵律和情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等展示古诗中的自然景象，帮助学生直观理解诗意。

2.网络资源：整合网络教学资源，提供拓展阅读和课后自主学习材料，提高学习效果。

3.互动软件：运用教学软件开展课堂互动，如诗词接龙、知识竞赛等，激发学生学习兴趣。

教学过程

第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，今天我们要学习两首非常美丽的古诗《春晓》和《静夜思》。它们都是古代诗人通过观察自然景象，抒发自己的情感和思考。让我们一起走进古诗的世界，感受其中的美好。

2.设问：同学们，你们在春天的早晨醒来看见的第一缕阳光是什么感觉？有没有观察过夜晚的月亮？月亮让你想起了什么？

第二环节：课文主旨内容探究

1.朗读古诗《春晓》。

a.老师示范朗读，学生注意听读音韵美。

b.学生齐读，注意朗读的节奏和情感。

2.讲解《春晓》的背景和意境。

a.介绍诗人孟浩然及其创作背景。

b.讲解诗句中的意象，如“春眠不觉晓”、“花落知多少”。

3.课文主旨探究。

a.提问：这首诗主要描绘了哪个季节的景象？诗人是如何表达对春天的喜爱之情的？

b.学生分享自己的观点，老师总结并强调课文主旨。

第三环节：全文侧重点突出

1.分析《春晓》的韵律美。

a.提问：这首诗的韵律特点是什么？如“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”。

b.学生通过朗读和讨论，感受古诗的韵律美。

2.情境体验。

a.学生分组，每组选择一句诗句，通过角色扮演，演绎诗句中的情境。

b.学生互相评价，老师点评并总结。

第四环节：实用性强，实际性教学内容

1.朗读古诗《静夜思》。

a.学生自主朗读，体会诗句的情感。

b.老师指导朗读，强调诗句的停顿和语气。

2.讲解《静夜思》的背景和意境。

a.介绍诗人李白及其创作背景。

b.分析诗句中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”。

3.课文主旨探究。

a.提问：这首诗主要表达了诗人怎样的情感？你是如何感受到的？

b.学生分享自己的观点，老师总结并强调课文主旨。

第五环节：全文侧重点突出

1.对比分析两首古诗的异同。

a.提问：两首诗在主题、意境、韵律等方面有哪些相同和不同之处？

b.学生通过讨论，总结两首古诗的特点。

2.突出全文侧重点。

a.强调古诗中的意象描绘和情感表达。

b.引导学生关注古诗中的传统文化内涵。

第六环节：巩固拓展

1.课堂练习：让学生结合自己的生活实际，创作一首以春天或月亮为主题的短诗。

2.拓展阅读：推荐相关古诗，让学生课后自主阅读，进一步感受古诗的魅力。

第七环节：课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和情感表达。

2.鼓励学生继续学习和欣赏古诗，提高自己的文化素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《春晓》诗人的其他作品，如孟