职教课件-06.基础模块（下）第六单元-教学课件-第2学时.pptx

基础模块下册教学课件

第六单元学习任务一文本初读——感知“美”第2学时

三、领略诺日朗瀑布的雄浑瑰丽之姿一、学习任务二、感受《青纱帐——甘蔗林》的革命精神和豪情壮志

“美丽中国”既包括生存环境之美，也包括中华沃土上的精神思想之美，跟随课文走近“青纱帐——甘蔗林”和诺日朗瀑布，一起感受代代传承的保卫祖国、建设家园的壮志豪情之美，共同领略自然山水的雄浑瑰丽之姿。一、学习任务

《青纱帐——甘蔗林》写于1962年，当时，社会主义革命和建设事业重又焕发出蓬勃的生机，广大人民群众的建设热情也十分高涨，面对这火热的时代、火热的生活，诗人郭小川满怀革命激情，访问了祖国的北方和南方，广泛接触了工人、农民、战士，深深为人民群众伟大的精神和气魄所激励，接连写下了一些基调高昂、激人奋进的诗篇。这首诗就是其中的代表作，其与诗人的另一首诗歌《甘蔗林——青纱帐》是姊妹篇。创作背景二、感受《青纱帐——甘蔗林》的革命精神和豪情壮志

自由朗读这首诗情绪激昂饱满，语言流畅，韵脚（ɑng韵）绵密响亮，一韵到底。诗人选取的主要意象是北方的青纱帐和南方的甘蔗林，“青纱帐”象征艰苦的革命战争年代，“甘蔗林”象征美好的社会主义建设时期，分别指向艰苦的岁月和幸福的生活。诗歌澎湃激昂地抒发了对青纱帐与甘蔗林的歌颂和赞美之情，表达了作者对青纱帐和甘蔗林的深沉的爱与深厚的情。朗读诗歌，标出韵脚，感受诗歌的节奏韵律之美；找出诗中的主要意象，思考其象征意义；说一说诗歌抒发了怎样的情感。

诗歌结构第一部分（第1节）：全诗的总领，抒发诗人对青纱帐与甘蔗林的深厚感情，并提出两者之间血肉相连的关系。第二部分（第2-11节）：追忆老一辈革命战士的光荣传统，歌颂他们在新的时期的崭新战斗风貌。这一部分又可分为四个层次：第1层(第2、3节)赞颂青纱帐对自己的哺育之情和对祖国、对革命的丰功伟绩；第2层(第4—6节)，赞颂新时代的美好生活，追忆老一代革命者创业的艰辛，高歌革命传统的可贵，进一步抒发自豪之情；第3层(第7—9节)抒发热爱祖国的深情和革命者四海为家的胸怀；第4层(第10、11节)，歌颂新老战士的新的战斗风貌。第三部分（第12节）：总结全诗，点明青纱帐与甘蔗林的象征意义。

修辞手法如第3小节，诗中的1、2句和3、4句在形式上疏密间隔排列，语意连贯，轻重相称，1、3两句主要运用排比的修辞方法，形成一种酣畅淋漓的语言气势，强化了诗人的心驰神往和衷心怀念之情，体现出感激与自豪的思想情感。这首诗歌运用多样化的修辞手法表达情感，增强了艺术感染力。认真朗读并体会，并结合所用的修辞手法说说其表达效果。

三、领略诺日朗瀑布的雄浑瑰丽之姿思考与交流课文题目中的诺日朗有何含义？你对这篇游记散文有怎样的的阅读印象？

诵读与探究找出文章中最美或自己最为欣赏的段落，在班内朗读展示，与同学分享。诵读精彩段落合作探究问题阅读文章，说说作者三次观看瀑布的时间、地点、角度有何不同，每次看到的诺日朗瀑布各有怎样的特点，作者的感受又有什么不同。

第一次：时间是第一天的黄昏。主要是远观，从听觉的角度写诺日朗瀑布。瀑布形成“一缕缕雪白的水帘”“千姿百态”“飞扬起一片片飘忽的水雾”。作者感觉水帘宽阔但显得单薄、柔美，缺乏壮阔的气势。只有水的轰鸣雄浑、粗犷，带有奔放不羁的野性。第二次：时间是第二天的清早。是近观、仰视，从视觉和听觉的角度描写诺日朗瀑布。瀑布阔大、雄浑神奇，具有梦幻的神话色彩，具有“惊天动地的气势”。形象和声音“吻合成一个气势磅礴的整体”。作者感觉“自己只是漫天飘漾的水雾中的一颗微粒”，很“渺小”“驯服”。第三次：时间是第二天的上午。是俯视，从视觉的角度描写诺日朗瀑布。瀑布是一片碧绿、平静的湖水。作者感觉瀑布“是压抑后的一次爆发和喷泻”。

作者以隽永的哲思、清新的语言，按照时间顺序，细致地描摹了诺日朗瀑布独特的自然之美，抒发了作者对诺日朗瀑布的热爱、叹服和赞美之情。示例体会与感悟阅读《晨昏诺日朗》，你从中体会到怎样的美与情？

作业?具体时间观察角度诺日朗瀑布的特点运用的修辞第一次????第二次????第三次????配乐诵读《青纱帐——甘蔗林》。根据《晨昏诺日朗》课文内容，填写下面表格。