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部编版小学语文六年级上册第六单元
设计团队:
2024年3月
1
六年级上册第六单元作业设计
一、单元信息
学科
语文
年级
学期
教材版本
教育部组
单元名称
第六单元
基本
信息
织编写(人
民教育出版
社出版)
六年级
第一学期
单元组
织方式
?自然单元
?重组单元
序号
课时名称
对应教材内容
第18课
1
2
3
4
5
6
7
《古诗三首》
课
时
信
息
《只有一个地球》
《青山不老》
第19课
第20
第21
*
课
课
《三黑和土地》
《意见不同怎么办》
《学写倡议书》
《语文园地》
*
口语交际
习作
语文园地
二、单元分析
《义务教育语文课程标准(2021年版)》中对第三学段有明
课
确要求:有较强的独立识字能力;默读有一定的速度,理解关键句,
把握文章的主要观点。乐于参与讨论交流,敢于发表自己的看法。
懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习
惯,积累习作素材。能利用图书、网络等渠道,查找资料,解决问
题,并有自己的见解。
标
要
求
本单元主题是“保护环境”,语文要素是“抓住关键句,把握
文章的主要观点”,编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山
不老》《三黑和土地》四篇课文,主题突出,内容丰富,形式多样,
体现了人与自然相互依存的关系,号召人们要爱护环境、珍爱地球
家园!
单
元
分
析
教
材
分
析
本单元的习作要求是“学写倡议书”,属于应用文,围绕如何
珍惜资源、保护环境等话题展开,与单元主题相呼应。一方面可以
加深学生对课文的思考和对环保必要性的认识,另一方面可以引导
学生关注现实生活,观察探讨,提高应用文写作的能力。“交流平
台”则梳理了理解古诗词的几种方法。此外,本单元还编排了“阅
读链接”,体现了土地带给人们的梦想和希望。
学
情
在五年的学习中,学生已经有了一定阅读和习作基础,有基本
的表情达意、遣词造句的能力。懂得要善于观察身边的生活,把观
2
分
析
察到的事物写清楚,文从字顺,并且有自己的感受和见解等。这些
都为本次习作“学写倡议书”奠定了基础。
本单元在习作方面,旨在引导学生关注周围环境,发现问题,
写下自己的见闻感受,并提出合理化的建议,做到格式正确,内容
清晰。这需要教师在教学中充分利用教材已有资源,引导学生从多
方面观察思考,并借助生活经验,写出切实可行的建议,培养良好
的习作习惯。
三、单元学习与作业目标
序号
单元学习与作业目标
1
会写14个字和20个词语,积累传统文化常识。
有感情地朗读课文,理解课文内容。能够抓住文章关键语句,并结合
实际,感受环境保护的重要性。
2
能借助注释,想象画面等方法理解诗词大意,感受诗词之美。能背诵
三首古诗,会默写古诗。
3
4
5
尊重不同的意见,讨论问题时,态度要平和,要以理服人。
观察周围的环境,发现问题,提出建议,写一份倡议书,做到格式正
确,建议合理,能在小组内分享,相互评价。
四、单元作业设计思路
教者若有心,学者必得益。布置作业,是一门艺术,更是一种创新。
基于本单元的学习主题和语文要素,我们注重将学习渗透到生活中去,引导
学生听、说、读、写、观、练,时刻关注身边生活,探讨交流。一系列的实践活
动,既培养了学生的动手动脑能力,又提高了学生的环保意识。
根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作
业宗旨,本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考:
1、作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三
个板块。基于单元一体化的视角,各板块的作业既独立承担功能,又相互联系,
梯度推进,形成完整统一的作业体系,促进本单元学习目标的达成。
2、作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“妙笔生花”
“对号入座”“小试牛刀”“各显神通”六个部分,每个部分分别对应“基础性
作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”
“积累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。
3、作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则,坚持立德
树人,力求多元化评价,以巩固知识与技能,发展学习能力,提升品德修养,培
养良好学习习惯。
3
五、课时作业
一、词海拾贝
18、古诗词三首(第一课时作业)
作业
层次
作业分析与
设计意图
时
长
作业内容
评价设计
本题主评价主体:5
1、下列加点字的读音全部正确的一组()。要考查学生学生?
分
钟
A、茅檐(yán)菜畦(qí)
排闼(tà)
对基础知识教师?
的掌握;引
导学生借助
注释,读通
诗句。
.
.
.
B、山郭(guō)莺啼(yín).绿林好汉(lù).
.
C、九曲(qǔ)
朝代(cháo).颠簸(bò)
.
.
基
础
性
作
业
D、寺庙(s
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