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刍议小学英语教学中情感态度的培养策略

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郑晓慧

摘要：从教育、学习和接受心理角度思考与关照小学英语教学，可以对英语教学的情感态度有新的认知，可以发现问题、找到解决对策。本文以此切入，从“领会情感态度培养在小学英语教学中的重要性”“厘清小学英语教学中情感态度培养的难点”和“优化小学英语教学中情感态度的培养策略”三方面予以阐释，对小学英语教学的情感态度培养有一定的借鉴意义。

关键词：小学英语;情感态度;培养策略

教育已进入新时代，教师唯有转变教育方式，才能始终立足学生能力培养，做好新时代教育的改革工作。情感态度的培养，是小学英语教学方式创新的有效策略之一。

领会：情感态度培养在小学英语教学中的重要性

从教学实际看，培养情感态度，对小学英语教学主要有以下诸作用：对学生，可提升小学生英语学习的主动性与积极性，帮助其认识英语学习对成长发展的重要性。减少学生对英语学习的抵触和畏难，帮助小学生认识到英语学习的趣味性与动态性。对教师，可加强与学生之间的联系，引导学生建立正确的英语学习态度。加深对于学生学习情况的了解，引导学生进行自主学习。对于学校，这方法可显著提升小学生英语学习的有效性，提高小学生的英语综合素养。对社会，国家和民族，这可引导小学生树立正确的英语学习习惯，从而提高小学生的全面素质与综合技能，提高国民素质，促进小学生进行更加深入的英语学习。

厘清：小學英语教学中情感态度培养的难点

首先，不少教师对情感态度培养重要性认识不到位，还在采用传统教法进行教学，忽视学生的成长。其次，很多小学英语教师没有针对情感态度的培养进行专项准备，在教案更新、教法学习和教案设计都有所欠缺。再次，很多小学英语教师数十年一招吃遍天，导致学生在学习过程中，产生厌学心理，导致对英语学习不感兴趣。最后，很多学校没有在教学评价中，引入情感态度评价，无法起到真正提高学生积极主动性的教学作用。

对策：优化小学英语教学中情感态度的培养策略

一是提高对情感态度培养重要性的认识。优化小学英语教学中情感态度的培养效果，英语教师要提高对情感态度培养重要性的认识。一方面，学校可开展多形式主题讨论、研究和教学分析会，让教师在会上畅所欲言，在相互砥砺中体会情感态度培养方式的具体内容与重要性。同时，学校要加强对英语教师的技能培训，通过专业培训，提高教师对情感态度教学培养的认识，引导教师进行教学方法的变革。

二是进行充分的情感态度英语教学准备。优化小学英语教学情感态度培养效果，教师要进行充分的情感态度英语教学准备。教师要深入的学习“教育学”“心理学”，研究行为与感受感受等应用心理学的专业知识，通过对小学生行为方式的分析，了解学生在英语学习的过程中的困难，有针对性地为小学生情感态度的培养，找到解决方案。同时，小学英语教师要加强对学生的了解，可通过开展家校共育教育，从家长那获得学生在家里的英语学习情况，帮助家长了解小学英语情感态度培养的内容与方法，充分发挥家长在此间的积极性与主动性，与家长达成统一，促进小学生英语学习情感态度的全面培养。

三是优化情感态度培养的英语教学方法。

1.情境教学方法。在进行小学英语教学的过程中，教师要善于利用情境教学的办法，为小学生创造一个学习英语的良好环境，提高小学生的体验式学习感受。可采用问题情景教学的办法，引导学生英语学习的兴趣。如在《我们喜爱动物》讲解当中，有大量的涉及到小动物的单词。就可充分激发学生对小动物的喜爱心理，向学生提问：“你认识画中的动物吗？”“你在生活当中见过这个动物吗？”“你知道这个动物的英语怎么说吗？”“你能说出几个与这动物相关的英语单词吗？”以此方式，引导他们在已知的生活经历当中，找到与英文单词相关的知识，帮助学生充满好奇地参与到英语知识学习中来。

2.应用游戏情景教学，促进英语教学的趣味性提升。如某英语教师，在进行单词教学中，将班级的40余名同学分为两组。每名同学分别代表一个字母，在规定的时间内，教师说出一个单词的主题，例如水果、动物、植物、心情等。学生在规定的时间内，找到可以凑成这一主题的小伙伴，才算游戏通关。没有通关的同学被淘汰下来，最终通关的一组同学可以获得奖励。有学生为获胜，甚至对教师当天的主题进行一些预判和分析，这种分析相对于游戏本身而言，拓展了学生的单词储备量和拼写速度，培养了良好的情感态度。

3.赏识教育。利用赏识教育的方法，提高学生在英语学习的自信心，鼓励学生克服困难、战胜挑战。首先，小学英语教师要在学生遇到困难时，第一时间给予鼓励，帮助树立信心，树立学生兴趣。教师可帮助学生分析英语语法学习与单词积累间的关系，帮助学生通过记忆个体的单词来提升英语整体的使用能力。其次，小学英语教师要在学生获得成功时，第一时间给予表扬，帮助巩固成功喜悦。通过分享，肯定学生在之前学习过程当中的努力。最后，在教学中要针对自己